電工電子技術(shù)課程融入思政元素教學(xué)探索

摘 "要 "課程思政將思想政治理論融入各類課程中，以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，是當(dāng)代高等教育的重要研究課題。以電工電子技術(shù)課程為例，首先通過對課程進(jìn)行分析，闡述開展課程思政的必要性；然后從課前、課中和課后三個方面對電工電子技術(shù)課程融入思政元素的教學(xué)模式進(jìn)行探索，以實現(xiàn)對學(xué)生的知識傳播與價值引導(dǎo)相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞 "電工電子技術(shù)；立德樹人；課程思政；高等教育

中圖分類號：G642.4 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）13-0094-03

0 "引言

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本任務(wù)。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。……其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”課程思政就是將培養(yǎng)學(xué)生的思想政治和價值觀蘊意于其他課程中，從原來的思政課程擴大到各類專業(yè)課程或通識課程中，讓學(xué)生在對專業(yè)課或其他通識課程學(xué)習(xí)的過程中，也逐漸加強政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)[1]。

本文以電工電子技術(shù)課程為例，分析課程和學(xué)生的特點，闡述電工電子技術(shù)課程融入思政的必要性，詳細(xì)說明電工電子技術(shù)課程融入思政元素的教學(xué)實施過程。

1 "電工電子技術(shù)課程特點和學(xué)生特點

電工電子技術(shù)課程是為遼寧工業(yè)大學(xué)部分非電類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要分成三部分：電路分析、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。當(dāng)前課程教學(xué)過程存在一些問題。

一是教學(xué)內(nèi)容陳舊。本課程的授課內(nèi)容尤其是模擬、數(shù)字電子技術(shù)部分具有一定的時代性，相關(guān)元器件更新速度很快，然而多數(shù)教材中的內(nèi)容多年以來變化很少，教材中的許多元器件現(xiàn)在已經(jīng)很少使用。

二是內(nèi)容多、學(xué)時少。本課程所涉及的電路知識比較多，但學(xué)時相對較少。

電工電子技術(shù)課程的授課對象基本都為“00后”大學(xué)生，他們的特點通常表現(xiàn)為：

一是獨生子女較多，生活條件相對較好，因此重物質(zhì)而精神世界相對匱乏，多以自我為中心，抗壓能力較弱；

二是他們成長在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，接受信息和知識的途徑廣泛，因此思維活躍、敢于創(chuàng)新，但是這些信息多依賴于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，因此也容易受到許多不良思想的影響。

2 "電工電子技術(shù)課程融入思政元素的必"要性

在之前的教學(xué)過程中，教師比較重視相關(guān)專業(yè)知識的傳授，很少涉及對學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀的塑造，對學(xué)生辯證思維能力及職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。自古以來，對人才的要求是德才兼?zhèn)洌缘聻橄龋坏轮求w美勞全面發(fā)展，德放在首位；具有良好道德觀念和高素質(zhì)的人才能夠造福人類，反之則危害不可估量[2]。因此，在電工電子技術(shù)課程中引入思政元素，對培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技術(shù)人才，都是非常必要的。

3 "電工電子技術(shù)課程融入思政元素的教學(xué)"實施

為了實現(xiàn)將培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”和職業(yè)道德素養(yǎng)蘊意于電工電子技術(shù)課程中的目標(biāo)，下面從課前、課中和課后三個方面詳細(xì)闡述電工電子技術(shù)課程融入思政元素的教學(xué)實施方法。

3.1 "課前：收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政素材

如何將課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素有機地結(jié)合起來，提高學(xué)生的思想道德水平？課前收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政素材就顯得尤為重要。電工電子技術(shù)課程所講授的內(nèi)容涉及電路元器件的使用方法和各種與生活和生產(chǎn)相關(guān)的電路的分析方法。授課教師可以從日常接觸的各種媒介收集、整理與這些內(nèi)容相關(guān)的思政元素，例如：介紹相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)家的事跡、我國當(dāng)前相關(guān)技術(shù)發(fā)展水平與最新的研究成果、有時效性的典型事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行愛國主義教育；介紹與課程內(nèi)容相關(guān)的職業(yè)道德要求、政策導(dǎo)向及行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生及時了解與自己專業(yè)相關(guān)的研究熱點、研究方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立所學(xué)有所用的信心等。

3.2 "課中：課堂教學(xué)融入思政元素

如何將思政元素融入課堂教學(xué)中是每一位授課教師都需要認(rèn)真思考的問題。下面從理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個方面進(jìn)行說明。

3.2.1 "理論教學(xué)融入思政元素 "下面列舉幾個思政元素融于本課程相關(guān)知識點教學(xué)的實施方法。

在進(jìn)行電路的基本概念和基本定律的學(xué)習(xí)時，基爾霍夫電流定律是非常重要的一個知識點。該定律描述的是電路中流經(jīng)元器件的電流的約束關(guān)系：在任一瞬間，流入某結(jié)點的電流之和必定等于流出該結(jié)點的電流之和。由這個定律可知：在實際電路的連接中，如果將兩個理想電流源串聯(lián)，必須滿足兩個電流源提供的電流大小相等且方向相同；如果不滿足這一條件，則電路中某結(jié)點的電流與基爾霍夫電流定律是沖突的，這樣的結(jié)果是多余的電流需要開辟一條通路而破壞導(dǎo)線的絕緣體而與外界空氣接觸，產(chǎn)生高壓及瞬時火花造成安全事故。從對這個現(xiàn)象的講解中，教師可以告訴學(xué)生：生活中的事情跟電路中的定律一樣，不以規(guī)矩不成方圓，都是要在一定的框架內(nèi)，遵守一定的法律法規(guī)，遵守一系列規(guī)則，人才能夠在社會上正常有序地工作和生活[3]。這樣講解不僅可以極大地吸引學(xué)生探究問題的興趣，提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力，而且能夠讓學(xué)生明白做人做事的道理。

在進(jìn)行三相交流電路的學(xué)習(xí)時，星形聯(lián)結(jié)的三相電路的中性線的作用是講解的難點。講解時，授課教師可以先引入幾個身邊真實發(fā)生的電力事故或安全用電事故的案例，運用所學(xué)理論知識對事故發(fā)生的原因進(jìn)行分析；然后引入社會主義核心價值觀的敬業(yè)觀，教育學(xué)生愛崗敬業(yè)是每一個行業(yè)的職業(yè)道德要求，應(yīng)該干一行愛一行，忠于職守，遵守操作規(guī)范，將安全生產(chǎn)記于心中。這樣引入思政元素于課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，而且可以讓他們銘記將來走上工作崗位一定要有愛崗敬業(yè)的精神。

在進(jìn)行模擬電子電路這部分學(xué)習(xí)時，學(xué)生會第一次接觸到集成芯片。當(dāng)講到這部分知識時，授課教師可以告訴學(xué)生隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以半導(dǎo)體芯片為代表的核心技術(shù)競爭也成為大國科技競爭的制高點[4]。我國芯片制造產(chǎn)業(yè)起步比較晚，產(chǎn)能嚴(yán)重不足，50%的芯片依賴進(jìn)口。2018年的“中興事件”為國內(nèi)芯片制造產(chǎn)業(yè)敲響警鐘，使人們意識到核心技術(shù)是買不來的，中國企業(yè)需要有創(chuàng)新的必要性與緊迫感，要盡快把這一核心技術(shù)牢牢地掌握在自己的手中，不要被別人“卡脖子”。經(jīng)過相關(guān)領(lǐng)域科研人員不懈地努力，我國芯片制造產(chǎn)業(yè)已經(jīng)取得令人矚目的成果，華為眾多手機、平板電腦的芯片都為其研制的麒麟芯片，中興微電子已宣布可以量產(chǎn)7 nm芯片，這樣就可以不被其他國家干擾。通過在課堂上介紹這些內(nèi)容，可以讓學(xué)生樹立起民族自尊心、自信心和自豪感，更加意識到自己身上的責(zé)任重大，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)好電工電子技術(shù)知識，將來成為一名有擔(dān)當(dāng)、勇于自主創(chuàng)新、熱愛祖國的有用之才。

當(dāng)然，電工電子技術(shù)課程還有許多內(nèi)容可以融入思政元素，例如：在講解到疊加定理時可以引入化繁為簡的道理，告訴學(xué)生在遇到復(fù)雜的問題時，可以將其分解成一些簡單的問題然后解決；在講解三相交流電路時，可以先為學(xué)生介紹我國當(dāng)前電力系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r和取得的偉大成就，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和愛國熱情；在講解到組合邏輯電路的分析和設(shè)計時可以引入個體與集體的辯證關(guān)系，告訴學(xué)生每一個人都是個體，都生活在集體中，個體不能脫離集體而存在，個體要充分發(fā)揮自身的作用為集體發(fā)展作貢獻(xiàn)，同時集體的團結(jié)也使個體的能力得到充分發(fā)揮并形成一股強大的合力，依靠這種合力，集體將能夠完成個體無法完成的事情，進(jìn)而引申到?jīng)]有國家的統(tǒng)一，沒有各族人民的團結(jié)，也就無法實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。此處還可以融入社會主義核心價值觀中的友善觀，告訴學(xué)生在集體生活中要以積極、樂觀、真誠的心對待每一個人，建立和諧的人際關(guān)系。

授課教師在今后的教學(xué)中對能融入思政元素的知識點要多多進(jìn)行挖掘、整理，然后在課堂教學(xué)中加以運用，以期達(dá)到傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”、加強社會責(zé)任感和愛國情懷的目標(biāo)。

3.2.2 "實驗教學(xué)融入思政元素 "為了鞏固學(xué)生對理論知識的理解，提高其動手能力，本課程開設(shè)四個課內(nèi)實驗，在進(jìn)行實驗教學(xué)過程中也對融思政元素于實驗課堂進(jìn)行大膽探索。進(jìn)入實驗室前就為學(xué)生明確實驗室的各項要求，比如：實驗前要進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，否則不允許參加實驗；不遲到、不早退；不在實驗室吃東西、喝飲料；不穿拖鞋進(jìn)入實驗室。從這些日常的要求可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。實驗中，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，愛護(hù)實驗設(shè)備，嚴(yán)格規(guī)范實驗操作流程，堅決杜絕對實驗設(shè)備及人身的傷害事故發(fā)生；完成實驗后，先切斷電源，認(rèn)真整理試驗臺，將實驗設(shè)備擺放整齊再離開實驗室。這些要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、良好的生活習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.3 "課后：課后教學(xué)活動融入思政元素

除了課堂教學(xué)融入思政元素外，課后教學(xué)活動也可以融入思政元素而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、樹立正確“三觀”的目的。對于學(xué)生上交的每一份作業(yè)和實驗報告，教師都要認(rèn)真批閱，對出現(xiàn)的問題要及時反饋，教師這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度必然會對學(xué)生產(chǎn)生積極的、正面的影響。嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)、實驗數(shù)據(jù)和實驗報告，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要給出相應(yīng)的處罰。這樣可以為學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的誠信觀，告訴學(xué)生們誠信為公民踐行社會主義核心價值觀提供道德支撐，社會發(fā)展離不開誠信，誠信的缺失給社會發(fā)展帶來一系列負(fù)面影響，如果任其發(fā)展，全面建成小康社會將成為空話，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講誠信的好習(xí)慣[5]。

4 "電工電子技術(shù)課程融入思政元素教學(xué)實

踐的初步成果

遼寧工業(yè)大學(xué)2020/2021學(xué)年第二學(xué)期的電工電子技術(shù)課程首次開展思政教學(xué)，分別在第四章、第七章引入思政元素。通過教學(xué)效果可以看出：思政教學(xué)提高了學(xué)生的綠色環(huán)保意識，樹立了學(xué)生愛崗敬業(yè)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德精神，厚植了學(xué)生的愛國情懷和報效祖國的責(zé)任感，從而開闊了學(xué)生的眼界，為學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大目標(biāo)。在課程教學(xué)的中、后期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯變化，遲到、曠課的情況變少了，上課認(rèn)真聽講的變多了，課后作業(yè)完成率和正確率也有所提高。由此可見：電工電子技術(shù)課程融入思政元素，對課程教學(xué)效果的改善起到積極的促進(jìn)作用。

5 "結(jié)束語

本文首先分析課程思政提出的背景、意義，然后通過對電工電子技術(shù)課程和當(dāng)代大學(xué)生的特點分析闡述本課程進(jìn)行思政教學(xué)的必要性，最后從課前、課中和課后三方面探討電工電子技術(shù)課程進(jìn)行思政教學(xué)的實施方法，力求在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強社會責(zé)任感，加深愛國情懷，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

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