推進(jìn)技術(shù)學(xué)科教研基地工作，助力全區(qū)技術(shù)教育深度發(fā)展

霍瑩 _ 北京市第一〇一中學(xué)

2018年9月，學(xué)校獲批成為海淀區(qū)通用技術(shù)學(xué)科教研基地校。通過(guò)4年的發(fā)展，學(xué)校通用技術(shù)學(xué)科不僅獲得了發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也積極發(fā)揮基地校的引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)了海淀區(qū)通用技術(shù)學(xué)科的整體發(fā)展。

首先，參與區(qū)域教師研修課程中的必修課程內(nèi)容，為落實(shí)新課標(biāo)、新教材提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

重視評(píng)價(jià)。聚焦評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，用評(píng)價(jià)手段幫助學(xué)生完成“知識(shí)獲取—知識(shí)應(yīng)用—知識(shí)深化”的過(guò)程，突出發(fā)展性評(píng)價(jià)、關(guān)注差異化評(píng)價(jià)、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，學(xué)校融合選擇性必修模塊智能家居內(nèi)容研發(fā)的智能小屋學(xué)習(xí)中，教師充分運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，針對(duì)學(xué)生遇到的困難及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的思考。

研發(fā)課例。通過(guò)大項(xiàng)目貫穿必修一中技術(shù)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。基于真實(shí)問(wèn)題、真實(shí)情景的項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)到制作到最后的評(píng)價(jià)，學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)做事情的方法，鍛煉意志品質(zhì)。學(xué)校選擇的木工大項(xiàng)目是為教師量身訂制辦公型置物架。訂制桌面置物架項(xiàng)目圍繞高中通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)定位，從尋找用戶開(kāi)始，圍繞用戶真實(shí)需求進(jìn)行定位設(shè)計(jì)，同時(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中又能很好地落實(shí)技術(shù)學(xué)科五項(xiàng)核心素養(yǎng)，即技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力。

創(chuàng)新教具。研發(fā)學(xué)科教具學(xué)具，突破教學(xué)難點(diǎn)。第一，研發(fā)新的學(xué)具，從無(wú)到有。在木工作品設(shè)計(jì)課中，教師選取了燕尾榫連接方式。經(jīng)過(guò)不斷研究嘗試，最終發(fā)現(xiàn)，使用三維打印機(jī)制作燕尾榫畫線器，學(xué)生使用反響很好，畫的線更加準(zhǔn)確。第二，從有到本土化。針對(duì)教材中提到的技術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，教材中提供了制作步驟等，但是在落實(shí)時(shí)仍有很多問(wèn)題，可本土化地解決。例如，必修二實(shí)施的時(shí)候，可就地取材，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易試驗(yàn)裝置，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，研發(fā)線上教學(xué)的課例等。

其次，承擔(dān)區(qū)域教師研修課程中的選擇性必修課程內(nèi)容，助力學(xué)科技能拓展和提升。

提升必修模塊基礎(chǔ)技能，拓展選修模塊必備技能。教師根據(jù)教學(xué)需要，自行研發(fā)技能項(xiàng)目。例如，必修一的金工大項(xiàng)目選擇螺紋連接小鐵錘作為載體，即為學(xué)生提供一定尺寸的鐵塊和鐵棒，學(xué)生可以通過(guò)此項(xiàng)目學(xué)習(xí)在金屬上進(jìn)行劃線、鋸割、銼削、打磨、攻絲、套絲等工藝。同時(shí)，嘗試將三視圖作為加工圖紙與小鐵錘項(xiàng)目進(jìn)行融合。

培訓(xùn)技術(shù)教師相關(guān)技能，注重技能的本土化應(yīng)用和遷移。學(xué)校研發(fā)用于海淀區(qū)本學(xué)科教師技能培訓(xùn)的課程包括“雙足機(jī)器人的設(shè)計(jì)”“智能心率檢測(cè)器”“花窗設(shè)計(jì)與制作”“組子細(xì)工紋樣墊的設(shè)計(jì)與制作”“手工木凳設(shè)計(jì)與制作”等。例如，在“組子細(xì)工紋樣墊的設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)中，組子細(xì)木工紋樣墊，花紋繁多，樣式復(fù)雜新穎，還可以在方寸間自行創(chuàng)作。學(xué)校教研組教師查閱大量資料，并購(gòu)買了相關(guān)工具、材料進(jìn)行初步嘗試，總結(jié)出技術(shù)要點(diǎn)及制作原理，做出精美的樣品，又使用3D打印機(jī)繪制打印了多種圖樣。

提供靈活多元的培訓(xùn)支持，為教師技能提高提供服務(wù)。學(xué)校具備同時(shí)供55人使用的教室、基礎(chǔ)設(shè)施、相關(guān)工具設(shè)備等，多次為海淀的初中、高中技術(shù)教師提供場(chǎng)地進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，開(kāi)展相關(guān)的研究課、展示課供全區(qū)教師研討、觀摩。

再次，開(kāi)展區(qū)域教師研修課程中的校本和基地校課程內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)科均衡深度發(fā)展。

組內(nèi)多名教師作為海淀區(qū)兼職及見(jiàn)習(xí)教研員，為海淀區(qū)學(xué)科教師進(jìn)修提供場(chǎng)地、設(shè)備、師資團(tuán)隊(duì)及課程開(kāi)發(fā)。圍繞跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐和勞動(dòng)課程的開(kāi)展，以微課題形式促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，在全區(qū)做主題專項(xiàng)研究和教學(xué)實(shí)踐推進(jìn)，積極承擔(dān)區(qū)級(jí)研究課、課例分享、經(jīng)驗(yàn)介紹、參觀調(diào)研等活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)全體成員參與初、高中多版本勞動(dòng)教材編寫（已出版）。參與國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)的課程錄制工作，以及勞動(dòng)教材的視頻錄制工作。此外，面對(duì)新教師群體，承擔(dān)部分教研職能，即新教師的跟崗培訓(xùn)、聽(tīng)課“一對(duì)一”指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享等。