提高音樂學科教學質量，增強“雙減”工作實效

羅子田 李婉秋 _ 清華大學附屬中學

“雙減”政策下，初中音樂學科既要堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，整體提升學校音樂教育教學質量，還要發揮學校主體作用，健全音樂學科教學管理要求，確保“雙減”工作的實效。

初中音樂學科由三個維度構成：音樂課堂教學、音樂校本課程和音樂社團活動。“雙減”政策的落地，實則是要科學合理地為學生減負，真正培養并發展學生的學習力、行動力以及熱愛生活的能力。

1.課堂教學堅持趣味性與即興原則

同樣的教學內容，教師要思考如何增強內容的趣味性，吸引學生積極參與其中。比如，歌曲教學可否與繪畫結合？合唱教學可否讓學生自由組合分配？又如，音樂欣賞可否用道具喚起學生的興趣？節奏教學可否與有趣的中國鼓教學相結合？總之，教師要激發學生的好奇心，有了好奇心的引導，學習就是水到渠成的事情了。

即興是藝術教育不可或缺的部分。音樂課上，教師要帶領學生學會即興創造，如模仿教師給的模板，即興創編一段旋律、即興擊打一段節奏等。教師要在已有的教學內容上深挖即興的切入點，因為即興是一種源源不斷的創造力，會讓課堂充滿魅力。同時，即興要遵循一定的規則，這種規則是一種大的線條而非特別具體的，如在曲藝課京韻大鼓的教學中，可以讓學生編創大鼓的擊打，但創編前可以帶領學生學習多個曲藝擊鼓視頻，引導學生總結規律。在這樣的環境下，學生會更加大膽地嘗試創作。

2.校本課程注重全員體驗

校本課程是學校音樂教育的第二課堂，既可以豐富學生對音樂的認識，又能提升學生對音樂的興趣。全員體驗，讓每一位學生都能體驗音樂藝術，就是最重要的課程原則。只有體驗才有感受，不僅僅是聽音樂，更是要好好地利用音樂的特征參與其中，感受跳躍的音符、錯落的節奏和隨之形成的韻律美。校本課要“動”起來，要增加樂器體驗，如口風琴、非洲鼓、尤克里里、塤、手碟、葫蘆絲等，讓學生接觸樂器，體驗不同的聲音、不同類別的音樂旋律，親身感受樂器。

3.社團活動應保護好學生的興趣

學生們可以根據喜好選擇音樂社團，如合唱、器樂、樂隊等。音樂社團是音樂教育最具有針對性的教學陣地，應遵從教育規律，讓興趣成為引導社團成長的旗幟。

社團的訓練要保護學生的興趣。學校社團并不是專業的音樂團體，不能對學生有過高的要求。同時，訓練后可以布置課下作業，但一定要遵循自愿原則，因為有要求就會影響學生的興趣，但可以將完成情況作為日后是否具備參賽資格的重要依據。