“1+N”管理模式的校本化實踐

常恩元 _ 北京市通州區第六中學

“1+N”管理模式源于企業管理理論，是一種組合式管理模式。“1”即文化管理，“N”是人本、制度、科學、民主、精細等管理模式中的一種或多種。“1+N”管理模式的實質是堅持以文化管理為主，再結合不同的管理對象和內容而選用相應的其他管理方式。我們基于學校可持續、高質量發展的需要，致力于推進學校治理體系與治理能力現代化的探究，啟動管理創新工程，融合教育自身特點和學校特色，進行“1+N”管理模式的校本化實踐，以此豐富辦學內涵、改進學校管理、激發辦學活力、提升辦學品質、促進師生發展。

1.文化管理做好核心引領，人本管理激發師生活力

學校管理文化是將學校組織中全體人員結合在一起的行為方式、價值標準和道德規范，它反映和代表了學校全體成員的目標信念、哲學倫理及價值觀，對學校內部凝聚力的形成、教育質量的提高、學校的發展都起著非常重要的作用。

在進行“1+N”管理模式的校本化實踐中，首先，學校以回顧校史和講述學校故事為載體，舉辦相關主題活動，挖掘與傳承學校的歷史文化基因，把“崇尚先進、爭創一流”以及“特別能奉獻、特別能鉆研、特別能協作、特別能創新、特別能戰斗”的特有品格，作為全校師生的核心價值追求進行弘揚。其次，學校注重營造“尊重人、信任人、激勵人、發展人、成就人”的發展環境，實現管理者與被管理者愿望的高度融合，凝心聚力、攜手發展。

人是文化管理中最核心的要素。在學校文化管理引領下，我們強調要把師生作為發展的中心，在工作中最大限度調動教師的工作積極性、主動性和創造性，因此確立“以人為本”的管理理念。對教師實施人文關懷，為教師發展搭建平臺，實行基于教師個性化成長的訂單式、菜單式培訓方式，堅持教師分層考核評價獎勵機制、彈性工作制等，讓人本思想在管理中得到充分體現，讓教師感受到集體的溫暖與人生的價值，增強教師的干勁，讓校園充滿激情與活力。

2.制度管理守好育人底線，科學管理提高治理水平

在文化管理引領下，學校落實制度管理，強調依法依規辦學、依法依規教學，守好管理和教育教學的法律實線和道德底線。制度管理是指學校依照國家和地方制定的法律、法令、條例以及學校制定的規章制度進行管理和規范教育行為，努力實現辦學目標的管理模式。制度管理帶有剛性與強制性，是工作要求的底線。制度管理要求管理者要有底線意識、法治思維，突出執行力度，從學校層面克服功利思想的侵蝕，杜絕拼時間、拼體力、唯分數、唯升學的錯誤傾向，要嚴格落實國家教育方針，開足課程、開齊課時；教師要按時進入課堂、不允許侮辱學生的人格、杜絕學術不端等，同時，對違反師德的行為執行一票否決制，創建良好的教育環境。

在守好底線的同時，學校堅持用科學管理提高治理水平。科學管理的根本目的是謀求高效率，而達到高效率的手段就是用科學化、標準化的管理方法代替往日的經驗式管理方法。為此，學校建立科學的組織架構，端正管理思想，推行扁平化管理；完善管理職能，建立人性化制度體系，提升學校管理規范化水平；關注過程管理，建立公平競爭的機制以及科學的工作評價和激勵機制，實現學校治理體系的完善與治理水平的提升。

3.民主管理喚醒主體意識，精細管理提升育人質量

學校堅持用民主管理喚醒主體意識。民主管理是把民主思想和人本思想有機結合，體現對個體的尊重與包容，強調激發和喚醒，同時體現公平與透明，注重過程參與，展現解放人性、匯聚智慧、凝聚人心、密切關系、釋放潛能、推動發展的重要作用。學校加強民主管理和民主監督，建立民主協商對話制度和教職工申訴制度；設立校長信箱；建立領導接待日制度；聘請教師為學校效能建設監督員；推行校務公開；征求合理化建議；開展民主評議等，使廣大師生能夠參與到學校的管理工作中來，真正成為學校的主人，在學校教育教學活動及管理中發揮主人翁作用。

學校引入精細化管理的理念與模式，在目標的確定、計劃方案的制定和人員的安排上實行精準化管理；在過程上實現精細化管理，“小處著眼”“細微入手”“細分小環節”“細化小目標”，強調“微”管理；在管理結果上追求精益求精，力爭最優。如學校以精細化管理推進德育模式的創新，實現了從“養成教育”到“主體參與——自我體驗型”德育再到“融合型”德育的進階發展。學校德育由“被動”向“主動”、由“他律”向“自律”、由“封閉”向“開放”、由“傳授”向“體悟”、由“單一”向“融合”、由“碎片”向“體系”轉變。

不難看出，“1+N”管理模式突出表現為“文化管理+”的形式，以文化管理為主，多種管理方式依需組合，具有針對性、靈活性、自主性、創新性、開放性、人文性、協作性等特征。這種管理模式打破了傳統陳舊、封閉、僵化的管理模式，使學校管理方式的運用更加貼近實際，更具針對性、靈活性，更體現自主性和創新性，為學校管理注入了活力。在這一模式中，學校要時刻關注師生主觀能動性的發揮，因為學校管理某一項工作可能會運用到幾種管理方式，這些方式只有合理統籌、協作有序，才能確保管理效果。“1+N”管理模式的校本化實踐促進了學校管理方式的轉變、學校管理特色與風格逐步形成、教育教學質量的提升。