魂牽夢繞“三個一”

劉繼忠

多年前初任校長，我就確立了“三個一”的教育理想：一是努力去研究一件事情，即基礎教育在一個人的成長中究竟能夠發揮怎樣的作用、如何發揮作用；二是要努力辦好一所學校，學以致用，實踐自己的教育理念；三是要努力培養一批人才，為國家和社會多做出貢獻?！叭齻€一”相輔相成，每個“一”又殊為不易，我愿意為此畢生努力！

研究一件事情

我很喜歡看人物傳記，尤其關注那些成功人士的基礎教育經歷，發現在他們后來的人生發展軌跡中都能找到基礎教育階段的影響痕跡。例如，錢學森回憶17位深刻影響自己的人，其中有小學教師1位、中學教師7位，可見基礎教育影響深遠，教師是個體成長路上的“重要他人”。

那么，基礎教育在人的成長中到底有何作用？一言蔽之，幫助學生完成從一個自然人到社會人的轉變——滿足國家、社會的需要，實現個人的價值、幸福和成長。為此，教育需要培養學生全面發展、健全人格，有責任感和使命感，有主動性與創造性。在這個快速變動的時代，學習的能力尤為重要。我們不僅教會學生知識，還要培養學生良好的學習習慣，教會學習的方法，讓學生走向自主學習、獨立學習，直至達到終身學習。

基礎教育如何發揮作用？我很關注影響成功的幾個因素，如志向、天賦、努力和機遇等，并將其作為學校教育的關鍵點：引導學生樹立理想信念，激發自我發展的內驅力；挖掘學生多元發展潛能，幫助學生將興趣潛質轉化成素養優長；調動非智力因素，激勵學生敢于拼搏、不服輸、積極向上；創造學生發展的平臺，創造學生成才的機遇……我相信，在基礎教育階段給予學生的視野和胸懷，將影響他們未來人生的高度。

辦好一所學校

任職校長之后，我就將全部精力集中在把自己所在的學校辦好，辦一所人民滿意的學校，讓學生全面健康成長，讓教師科學幸福工作。

辦好一所學校要高度重視精神引領、文化凝聚的作用。辦學理念、辦學思路要緊密結合學校的歷史和現狀，實現傳承基礎上的發展創新。北京市第三十五中學（以下簡稱“三十五中”）傳承“志成”精神，激勵所有師生“有志者事竟成”，我根據校情進一步詮釋為“志成的基礎是愛國、志成的關鍵是立志、志成的核心是拼搏”。傳承三十五中的辦學傳統與優勢，強化“全面育人、辦有特色；全面發展、學有特長”。2023年，學校將迎來建校百年，我們更進一步凝聚志成力量，提出“百年志成、同心筑夢、勇攀高峰”的發展目標。

辦好一所學校，最重要的因素是人。干部、教職工、學生、家長四支隊伍的建設至關重要。干部隊伍是學校的關鍵少數，干部作風直接決定學校的風氣，干部的能力水平直接影響學校的辦學品質。干部要有做好工作的使命感、責任感，要成為管轄領域的業務專家，要懂管理，會凝聚人、調動人。在教職工隊伍建設中，健全激勵評價機制，形成積極向上、鉆研業務、甘于奉獻、團結協作的良好氛圍。加強各級各類團隊建設，強調研究型教研和學術引領，建設好學習型組織，打造一支高素質、專業化的教職工隊伍。學校要創設同伴互助、共同成長的良好環境，始終把學生的健康成長作為工作的出發點和歸宿。學校要引導家長關心、參與學校發展，開設家長學校，建設家長委員會，實現家校合力、家校共育。

辦好一所學校，一定要提升學校的治理水平和治理能力。通過管理和引領，煥發師生積極向上的精神面貌，形成良好的校風、教風與學風。服務保障的現代化將成為未來現代化學校的重要影響因素，要不斷提升工作效率，實現資源的最大效益，保障教育教學業務核心，創設適合工作、學習的良好條件。

培養一批人才

教育是有目的地培養人的活動，“培養一批人才”是辦好一所學校的應有之義。每名學生都有可塑性、可能性，學校的責任就是讓每名學生在其原有的基礎上獲得最好的發展，并為其終身發展奠定堅實基礎。我們要因材施教，構建多元立體的課程體系，實施靈活多樣的教學方式，滿足不同學生的發展需求，實現學生的多樣化發展。

三十五中辦學宗旨里有一句話是“培養棟梁之才”，我們一直注重培養志成學子具有家國情懷和社會責任感。在今天，我們還特別關注培養學生的創新能力。成為拔尖創新人才必須有強烈的內在成長動機、潛能基礎和發展平臺，這需要我們培育拔尖創新人才成長的土壤。為此，我們堅持探索跨學段一體化培養模式，打造滿足學生素養提升和特長發展的特色課程體系。

近兩年，我們特別重視基于核心素養落實的教學變革。全校推進基于真實情境問題導向的教學方式探索，通過創設復雜、綜合的真實情境，提出問題，形成問題鏈條，幫助學生理解、遷移、應用知識，深度學習實現知識的結構化；搭建知識世界與生活世界的橋梁，幫助學生建立聯系，找到學習的價值感與意義感。

教育是一場畢生的行動研究，而“三個一”正是我畢生所求，我永遠在路上。