推進課程思政

朱益明

最近，教育部出臺了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，在關于課程標準變化上指出，“強化了課程育人導向”，將“黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品質和關鍵能力的培養(yǎng)要求”。在“課程實施”中要求“深化教學改革”，“深刻理解課程育人價值，落實育人為本理念”，“把立德樹人根本任務落實到具體教育教學活動中”。很顯然，“課程思政”思想與要求已經(jīng)納入我國義務教育課程標準及其實施體系。全面推進課程思政，是促進新時代義務教育高質量發(fā)展的重大舉措，需要廣大中小學校及其每個教師積極主動擔當此任，展現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的新貢獻。

推進課程思政，首先需要提高認識。當前急需組織廣大教師系統(tǒng)學習關于“課程思政”論述與要求，深刻把握課程思政核心內涵及其價值。建設中國特色社會主義教育現(xiàn)代化，必須堅持黨對教育工作的領導，堅持社會主義辦學方向，更加注重以德為先和全面實現(xiàn)“五育”并舉。“課程思政”本質就是教書育人，即將“培養(yǎng)什么人”作為教育的首要問題，落實到“如何培養(yǎng)人”的教育教學實踐之中，成為當代教師職業(yè)工作的要求之一。習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。2019年3月，習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上說，“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”，并對全國思想政治課教師提出了6點希望：“政治要強”“情懷要深”“思維要新”“視野要廣”“自律要嚴”和“人格要正”。這些要求與希望同樣適合于教育戰(zhàn)線的每個教師。每個教師必須牢記培養(yǎng)時代新人的教育使命，全面而系統(tǒng)地學習黨和國家對教育改革與發(fā)展的要求，將“課程思政”與建設中國特色社會主義教育體系、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的“國之大計、黨之大計”緊密結合在一起。學校與教師要反思工作實踐中課程思政的現(xiàn)狀與不足，建立增強課程思政和強化育人導向的教學新觀念和教學新行為，將課程思政要求內化為自身教學工作的新要求，成為新時代黨和人民滿意的“四有”好老師。

推進課程思政，關鍵在于實踐行動。思想政治教育本身就是一項挑戰(zhàn)性工作，課程思政則更是如此。推進課程思政，需要在教育實踐中不斷探索與改進。第一，需要教師將學科教學與課程思政進行整體、有機的滲透與整合，充分把握學科知識體系與課程標準的要求與內容，將學科核心素養(yǎng)與學生發(fā)展核心素養(yǎng)有機地結合在一起，有效設計課程思政的關鍵點、關節(jié)點和邏輯框架，使課程思政成為課程實施的必有成分，實現(xiàn)學科教學與課程思政間雙向互動與相互促進，提升教學育人功能。第二，在推進課程思政中，教師不斷提升自身的學科素養(yǎng)與教學能力，掌握和有效運用思想政治教育的要求、技能與方法，探索出課程思政與學科教學融合的新模式。這種新模式體現(xiàn)出習近平總書記在全國教育大會上提出的“6個方面”下功夫要求，即教師實施課程思政，緊緊圍繞“在堅定理想信念上下功夫”“在厚植愛國主義情懷上下功夫”“在加強品德修養(yǎng)上下功夫”“在增長知識見識上下功夫”“在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”和“在增強綜合素質上下功夫”而展開，以學科知識傳授為載體，將正確價值觀培育和積極態(tài)度養(yǎng)成等融合其中。第三，課程思政要求學校與教師以身作則、榜樣育人和示范引領，努力成為學生發(fā)展的引路人。堅持言傳與身教相統(tǒng)一，是課程思政基本原則之一。良好師德師風、積極工作行為與專業(yè)工作能力，對于每個成長中的學生而言，都具有非常重要的積極影響。在培育學生具有“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會主義核心價值觀上，每個教師必須率先踐行與示范。由此可見，推進課程思政要與加強師德師風建設協(xié)同聯(lián)動，使課程思政融入高素質教師隊伍建設之中。

推進課程思政，必須創(chuàng)新思想方法。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”這闡明了課程思政本質特點，也指出了課程思政方向。推進課程思政，必須立足于學生為中心，面向全體學生，關注每個學生，促進學生全面發(fā)展，創(chuàng)建以學生為中心的教學思想與方法體系。在實踐中，教師要努力做到課程思政在教學全過程參與，融入課前教學設計、課中教學活動與課后教學總結之中，靈敏把握和抓住每一個可以實施課程思政的“契機”與“良機”。這要求教師具有高度自覺的“育人”意識與本領，及時發(fā)現(xiàn)并抓住課程思政有利時機，在教學中有效開展課程思政工作，而不是僵化式“說教”或者機械地“硬套”。推進課程思政，必須考慮學生特點與差異，尊重學生主體性，務必注重結果實效，切忌形式主義。

當代中國學生生逢盛世，面對百年未有之大變局，教師要以現(xiàn)實的、前瞻的眼光與學生開展對話交流，開展傾聽學生聲音、鼓勵學生參與、提供學生表達的民主式教學活動；在知識傳授與技能培養(yǎng)過程中，塑造學生良好的思想品質，樹立社會主義理想和堅定共產(chǎn)主義信仰，促進學生全面發(fā)展。