多媒體教學法在小學語文教學中的應用研究

■ 姚麗蘋（吉林省長春市南關區苗圃小學校）

多媒體是信息化發展的產物，將多媒體的應用融入教學過程中是一種新型的輔助教學手段，為使學生能夠接受更好的教育，學校應該在語文課程教學的過程中應用多媒體，在課堂教學中融入一些新的元素。而多媒體主要是通過圖片、視頻、聲音等多種形式進行傳播，讓學生在語文課堂中能夠有效地記憶，對課文有更深的理解，進一步提升小學語文教學的效果，提高課堂教學的效率。

一、多媒體在小學語文教學中的重要性

1.可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛

小學是學生養成良好的學習習慣和學習方式的重要階段，小學語文是一門涉及面十分廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力、思維能力，還有語言組織能力，等等。小學生因年齡較小的，總是對新鮮事物感到好奇，教師可以利用學生對新鮮事物的好奇心理，將多媒體的優點有效應用在語文教學中。通過利用文字、圖像、聲音、動畫等多種形式，為學生創設情境，激發調動學生學習的積極性。一個良好的教學氛圍和學習氛圍，不單單是通過教師利用相應的教學方法來營造的，更為重要的是讓同學們主動積極地參加到語文學習當中，才能夠營造一個更好的學習氛圍。在使用多媒體教學手段的時候，教師一定要對數字化的課件進行認真的研習和制作，不能讓數字化教學只是留存在形式上。教師需要認真研讀教材內容，結合各類多媒體及數字化教學資源，設計一些互動較強的課件。

2.可以開闊學生的視野

多媒體教學的最大優點就是突破傳統的教學觀念，不受時間和空間的限制，將語文課堂的內容和相關的知識進行連接，讓每節課的內容架構變得豐富多彩，也更容易讓學生理解和記憶。現在數字化多媒體信息有文本、圖形、圖標、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息結合體。通過這種學習方式，可以提升學生在信息時代所需知識、能力和素養，通過視頻、音頻、實物的形式讓學生了解國內外各項先進的信息技術，學生的視野通過這種數字化的教學方式得到更好的開闊。

3.可以豐富課堂內容，提高教師的綜合素質

教師可以運用數字化多媒體找出一些便于學生理解的教學資料，數字化教學在一定程度上推進了小學語文改革的步伐。課堂教學不僅要求教師具有良好的語言表達能力，而且要求教師要善于利用教學工具。由于課堂時間的有限性，教學內容的科學性、抽象性，要想把課堂內容有效地傳授給學生，就必須利用多種教學手段，而運用多媒體是最好的幫手。

例如，通過課件演示，增強教學的直觀性，既增強學生的感性認識，又節省課堂板書時間。課堂教學對多媒體的合理使用，可以加深學生對抽象知識的理解，節省時間，擴大知識面，有效地提高課堂教學效果。在多媒體課堂上，需要教師對電腦進行操作。在電腦上逐個把教學內容播放出來，數字化多媒體教學可以豐富課堂教學內容，提高學生的學習積極性，這樣教師可以節省更多的時間，讓學生有更多的時間完成課堂作業，減輕學生的課后作業壓力。

二、多媒體教學的現狀

多媒體教學作為一種新型的教學方式，正逐步融入現代化教育體系之中。區別于傳統的黑板、粉筆、教科書為主的教學方式，知識與多媒體的結合豐富了知識的實用性，它與課本知識相比，更容易使學生消化和理解。多媒體教學有著傳統教學方式難以企及的龐大資源，能解決傳統教學方式下以教師為教學核心的現象，以及資源質量的良莠不齊、教學資源的匱乏等問題。多媒體教學形象生動地展現知識，改變并優化了課堂教學結構，合理掌控了教學時間，使學生有更多的時間發散思維，更高效地完成教學。

三、多媒體教學應遵循的原則

1.不能讓教學過分依賴多媒體

很多教師在進行多媒體教學的過程中，思維方式比較單一，只是在使用多媒體，然而并沒有把多媒體教學的課程內容與實際的教材內容很好地結合起來。對于不適用多媒體教學的內容，教師要對多媒體這個教學工具進行舍棄。多媒體作為一種輔助的教學工具，它的優勢是非常明顯的，但是，多媒體只是整體教學過程中的一種教學工具，教師在上課的過程中，要對多媒體進行正確合理的使用，讓教師和學生能夠更多互動，教師和學生才是教學中的主角。當今社會，隨著我國經濟的不斷發展和教學方式的不斷改進，學校中的教學設施越來越完善，在學校，每個班級中都配備了完整的多媒體設備，這樣對于改進教學質量具有一定的作用。多媒體教學的方便快捷使很多教師對于多媒體產生了依賴，對于一些傳統的教學方式中的優秀方面全然放棄。在很多的教學環節中其實并不需要使用多媒體，但很多教師還會選擇使用多媒體進行教學，這樣對于多媒體的極端使用，會造成教師教學效率的低下。

2.傳統教學與多媒體教學相結合

傳統的教學方式是教師通過黑板、粉筆將課程知識傳授給學生，在新時期的教學過程中，強調學生是課堂的主人，但仍然不可忽視教師的講解和指導。多媒體教學工具展示教學資料時，教師要對多媒體所展示內容進行講解，確保學生能夠理解多媒體所展示的信息，不能讓學生自己對資料進行觀看并自行理解。在小學教學過程中，多媒體能夠帶來很多豐富的教學資源，把動態的畫面配以應景的聲音，能夠通過這樣靈動的方式來展現知識，能夠很好地吸引學生的注意力，在一定程度上滿足了小學生對于課堂教學的要求，使學生具有學習的動力。此外，利用多媒體教學能夠節省時間，使教學內容條理清晰，便于學生接受新的知識。

3.避免盲目使用多媒體，阻礙師生交流

多媒體在教學中不能亂用，必須有明確的目的性。多媒體教學在很多教學領域都能發揮相應的作用，但并不能把多媒體教學放在任何一個教學過程中，也不能認為多媒體教學能夠解決所有的教學任務和教學難題。如果過多地用多媒體播放幻燈片，將會使得學生不能及時理解知識，并且也沒有足夠的時間記錄學習筆記。學生也沒有時間請教教師自己沒有理解的問題，并讓教師解答。多媒體上播放的內容應與教材深度結合，摘取合理的教學資源向學生展示相應的知識。

四、小學語文教學中應用多媒體的途徑

1.應用多媒體教學，創建語文教學環境

小學的學生在思考問題時，更多會以自己所熟知的一個物體外貌為載體進行相應的思考，這種思維方式叫形象思維，因為他們的抽象思維還沒有發育成熟，所以他們對外形有趣的事物更加感興趣。那么，教師在教學的過程中，可以利用學生的這一特點，用多媒體播放有趣的內容，為學生創建良好的課堂學習氛圍，通過這種有趣的、直觀的學習形式，學生可以在短時間內了解到課文的背景知識，能夠在具體的教學情境當中學習知識。

比如，在指導學生學習《圓明園的毀滅》一課時，在時間、空間和知識對學生的限制下，學生在學習課程時，對圓明園之前是如何輝煌，以及英法聯軍怎樣毀滅圓明園的情景，很難想象出來。畢竟這是歷史，與我們相隔時間太長。學習課文時，如果生硬地去理解、分析，學生會感到很抽象，枯燥無味，學到的知識也很容易遺忘。現在使用多媒體課件，學生可通過多媒體豐富多彩的畫面觀看圓明園的輝煌、壯觀，以及侵略者如何洗劫圓明園的場面，使學生學得牢固，印象加深。

2.多媒體教學課件的豐富展示

教師在教學過程中，為了讓學生對語文學習激發熱情，教師需要對課程進行設計，經過全員教師的討論、設計小游戲等方式，將討論出的內容通過多媒體展示出來，讓學生學習。

例如，在教學語文四年級下冊《記金華的雙龍洞》一課中，很多學生對課文中的“突兀森郁”“蜿蜒”等詞感到陌生，不能理解其意思，從而使學生不能理解整篇文章。教師通過多媒體為學生播放出雙龍洞的照片，講解雙龍洞的地理形態、奇異景觀，讓學生在看到雙龍洞的圖片時進行大膽猜測，說出自己的想法，從而培養學生的邏輯思維能力。同時，教師還可以引入一些互動式的教學課件，學生在互動的過程中，能夠加深對文章的理解和記憶，這樣既可以增強學生對語文的熱愛，又可以調動學生學習的積極性。

3.積極利用網絡資源，將多媒體教學和網絡應用結合起來

據統計，2021年，我國網民規模達10.32億，互聯網普及率為73%。互聯網的進步和發展將會使多媒體教學得到更好的發展和應用。一方面，為了使語文教學的形式更加豐富，教師可以在互聯網上搜索、選擇和利用優秀的教學資源；另一方面，為了讓學生更多地學習語文課程的知識，更好地對語文知識進行擴充，可以通過互聯網播放優秀的教學內容，讓學生學習語文，通過互聯網加強與學生之間的互動交流。教師可以讓學生在網絡上進行一些課外知識的拓展，并將自己所學在課堂上與教師和同學們進行交流，擴展課堂的空間，讓學生在有限的時間里學習到更多的知識，進一步做到資源共享和互動。

例如，教師在教學的過程中，可以進一步發揮翻轉課堂對學生的幫助，學生可以在課堂中進行自主預習、主動查閱資料，對尚未學習的知識點進行了解，教師要了解學生學習中的困難，對重難點知識進行強調，引導學生正確使用網絡信息技術查閱知識點。除此之外，可以通過線上交流平臺來加強師生之間的互動交流，教師可以整理線上學習資料并進行發放，學生在下載時不受空間和時間的限制，使得學習更具多元化。

五、多媒體給課堂教學帶來的變化

1.網絡資源共享，增加了師生的信息量

在這個信息化高度發展的新時代，網絡技術發展迅猛，這就為多媒體資源的自由傳輸提供了大的環境基礎，也為資源的共享、交換提供了新的可能。在短時間內，通過網絡技術可以進入不同的網站中，教師可以結合教學目標搜取教學資源，達到信息的優勢互補。

2.提升教學效果，增加教學內容的生動性

為了提高學生的學習興趣，教學過程中使用多媒體，能夠將聲音、圖片、視頻等信息通過多媒體展現出來，使學生能夠將注意力集中在課堂上，使學生思維能夠自由發散，讓學生在課堂上大膽表達自己的想法和見解。為了促進教育的現代化，改變教育的方式，可以更多地使用多媒體進行網絡教育。根據不同學習者的個性化需求，依據教學內容，加入多媒體互聯網教學，讓學生搜取自己感興趣的知識內容進行學習，這在很大程度上加強了學生的學習效率和學習效果。

3.改善了教學環境，確保教師的健康

粉筆書寫時的粉塵、板擦擦黑板的力度都是在傳統教學過程中教師要付出的體力勞動。在教師上課的過程中，教師呼吸著夾雜著粉筆灰的空氣，時間久了將會對教師的身體健康造成一定的影響。現如今，在課堂上，更多使用多媒體教學，教師從夾雜著粉筆灰的環境中解放出來，能夠更健康地教學，也能夠在教學的過程中做到張弛有度、勞逸結合，使得教學環境得到更好的提升，教師的健康也得到了更好的保障。

總之，多媒體網絡化教學對傳統教學有了很大的沖擊，多媒體網絡也使得人們的生活和工作更便捷、更有效率。為了讓多媒體教學在中小學中得到廣泛應用，政府頒布了一系列關于中小學教師信息素養的文件。讓小學生的活潑好動、好奇心在教學過程中得以很好的利用，也將小學生注意力時間短的問題得到很好的解決。為了讓教學內容變得生動、有趣、靈活，吸引學生的注意力，在實際教學過程中增加多媒體網絡化教學，能夠把圖片、聲音、視頻等通過多媒體技術結合起來，讓學生更容易解決學習中遇到的問題。多媒體教學是一種新的教學手段，它的創新性、易操作性更能夠讓教育工作者在教學過程中受益，對其不斷探索、研究，并且應用在教學中。