優化崗位設置建設高質量教師隊伍

優化崗位設置建設高質量教師隊伍

近日，為進一步深化中小學人事制度改革，建設高素質專業化創新型中小學教職工隊伍，人社部、教育部印發了《關于進一步完善中小學崗位設置管理的指導意見》，對完善中小學崗位設置管理作出規范。《指導意見》明確指出，各級人力資源和教育主管部門要堅持合理分類施策、分級管理，根據各級各類教師的不同實際特點和發展情況，充分、全面地考慮到不同區域、城鄉、校際的實際差異，采取具有針對性的、定向性的、精準性的政策舉措，優化中小學崗位設置，建設高質量的教師隊伍。這些要求，充分尊重并且客觀看待了不同區域、城鄉、校際之間師資隊伍建設的客觀差異。從實際情況出發，結合教師發展需求與教育改革需要，尊重中小學教師資源配置的歷史與現實，及時動態調整中小學崗位結構比例設置，體現了黨和國家以人民為中心發展教育，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作的動力和決心。

（李健）

提升學生身體素質學校要發揮主陣地作用

2019年7月，國務院辦公廳印發《健康中國行動組織實施和考核方案》，并設立了對主要任務目標的具體考核要求，包括中小學生每天校內體育活動不得少于1個小時，符合要求的中小學體育與健康課程開課率達到100%。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，提出校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。一方面國家規定中小學生每天校內體育活動不得少于1個小時，另一方面規定校外培訓機構不得占用課外規定時間開展體育學科類培訓，這樣的意圖已經相當明了，即建立以學校為主導的體育項目技能發展機制。為此，加強學校體育教師的師資配置，完善學校體育運動設施，提高體育課堂的教學效率，加強對學生體育運動的管理，才是真正提升學生體育項目技能的舉措。

（周芳元）

上好綜合實踐活動課呼喚課程領導力

教育部在2017年頒布了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，對綜合實踐活動課程的性質、目標、內容選擇與實施方式等作出了具體的規定，成為學校開發和實施綜合實踐活動課程的重要綱領。今年新頒布的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，又對綜合實踐活動課提出了若干重要規定：一是再次強調將綜合實踐活動課的起始年級提前至一年級。鼓勵將小學一、二年級道德與法治、勞動、綜合實踐活動，以及班隊活動、地方課程、校本課程等相關內容整合實施。二是將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。綜合實踐活動側重跨學科研究性學習和社會實踐。三是在各門課程中設立跨學科主題學習。要求統籌各門課程跨學科主題學習和綜合實踐活動安排。注重統一規范與因校制宜相結合，統籌校內外教育教學資源，將理念、原則要求轉化為具體的育人實踐活動。

（劉玲）

編輯：徐春霞