聚焦信息技術　引航園所發展

濟南市章丘區實驗幼兒園集團始建于1958年，是山東省十佳幼兒園，東山實驗幼兒園是集團分園之一。幼兒園緊緊圍繞“愛心教育，讓更多的孩子接受更優質的學前教育”的目標，營造優質育人環境，以教育信息化應用為研究載體，打造智慧創新園所，全面提高師幼信息化素養及辦園品質，有力地推進了幼兒園教育現代化建設。

一、應用于園所管理，使之精

（一）建章立制，明確職責

幼兒園成立了信息化建設工作小組，制訂了相關制度，明確了管理人員的職責和權限。幼兒園園長擔任組長，負責制訂發展規劃，統籌指揮協調；行政副園長擔任副組長，負責建設采購；同時設置專職網管員進行技術維護，保障運行。園領導班子不斷完善管理制度和評價體系，將信息技術工作運用納入考核獎懲中，以保證規劃目標的實現。

（二）服務管理，周密細致

1.園務管理“一網情深”。集團各幼兒園均使用釘釘辦公平臺，教師在平臺備課后，教學領導即時在網上檢查評價反饋。對于財務支出方面，教師只需要在平臺上完成支出審批單，立即發送給相關領導，審批完成后即能實現支付到賬。集團園長召開園務會議時只需打開平臺，選擇群直播或視頻會議，大家就可以在網上相見，有效地拉近了園所之間的距離，密切了集團園之間的聯系和情感。信息化的使用讓園務管理工作更加高效、方便、快捷。

2.檔案管理“一鍵檢索”。幼兒園將各類檔案材料納入信息化管理，建設了全園檔案信息化資源庫，教師只需一鍵檢索就能快速找到檔案材料，省時省力，有效地提高了工作效率。幼兒園檔案室信息技術水平先進，被評選為省一級檔案室。

3.網上招生“一站到底”。集團幼兒園在網站開設了報名專欄，實現網上招生“一站到底”，幼兒報名、擇園、錄取、分班、通知、繳費、咨詢等均可“一站式”完成。信息技術的使用讓網上招生工作盡顯快捷便利。

4.信息資源“一庫全有”。幼兒園引進與開發并重，共建與共享并行。幼兒園通過教研及培訓，凝聚集體智慧，匯集獲獎課件、微課、課例，以及省級優課、優秀教案集、講座培訓實錄等。管理員對各類資源進行科學分類，形成了豐富的信息資源庫，集團園均可共建共享優質資源。

二、優化基礎環境，使之實

（一）完善設施，夯實物質基礎

集團園重視信息技術基礎設施建設，先后建成了智慧校園六大系統，即校園無線網絡系統、安防監控系統、校園廣播系統、智能晨午檢系統、現代化錄播系統、釘釘信息化辦公系統。全園每班均配備了多媒體觸控一體機、數碼相機、平板電腦等現代化設備，教師人手一臺筆記本電腦，建成了高標準多媒體教室、錄播教室，安裝室內外LED彩屏。良好的硬件設施為幼兒園信息化管理提供了堅實的物質保障。

（二）整合資源，優化育人環境

為了營造健康和諧的現代化人文環境，幼兒園借助網絡平臺和手機客戶端，對幼兒的安全健康、成長檔案、家園共育實施信息化管理。例如，疫情期間，幼兒園通過使用智能晨午檢系統為孩子的在園健康保駕護航。幼兒園門口還設置了智能晨檢機，通過紅外線測溫儀、人臉識別系統，自動對孩子進行晨檢。進入教室，教師用多功能手持智能健康監測儀對孩子進行二次晨午檢流程檢查，數據自動匯總。幼兒園管理者和家長通過手機APP就能查看到孩子的在園健康情況和出勤情況。結合晨檢及體檢等數據，后臺健康系統會自動為每個孩子建立電子健康檔案，方便家長和教師動態跟蹤孩子的健康，做好傳染病預防和監測工作。另外，廚師和保健醫生還可以根據健康系統顯示的入園數據對幼兒進行定量分餐，合理搭配膳食。

三、服務于教育教學，使之強

（一）多元培訓，提高專業水平

幼兒園將信息技術專題培訓納入每學期教師學習培訓計劃中，先后開展了科學使用交互式電子白板、多媒體課件制作方法、微課制作方法、會聲會影課件使用、問卷星使用方法、釘釘番茄表單應用、攝影技術等方面的培訓工作，有效地保障和提高了教師的教育信息化水平。疫情期間，超長假期為廣大教職工的學習提供了有利條件。幼兒園利用釘釘直播的方式開展了云端培訓教研活動，重點組織了心理健康活動沙龍、教學領域解讀等專題培訓，以及視頻編輯制作等技巧培訓活動。全園教師以積極飽滿的熱情主動投入其中，以各種形式研討推進，全方位充電，為工作注入了更多新能量。

（二）教學研一體化，磨煉突破

首先，教學融合。幼兒園通過觀課、評課、研課、曬課等方式，全面提升教師運用信息技術和優質資源整合的能力，加大信息技術與教學活動的整合力度，使教師的課堂教學水平顯著提升。其次，學以致用。幼兒園充分利用網絡資源開展專題教研學習。國家開放大學、國家中小學智慧平臺等豐富的網絡學習資源，為教師信息技術的發展插上了騰飛的翅膀。在一日生活中，教師巧妙利用手機拍攝下孩子的自主游戲行為，傾聽孩子的心聲，觀察并分析孩子，完善游戲觀察案例，積極進行分享交流與反思。如此，教師可以發現孩子身上的閃光點，看見孩子的優秀學習品質，推動孩子健康全面發展。最后，潛精研思。幼兒園立足實際，從問題出發，利用釘釘番茄表單開展問卷調查，了解教師的所思所想，不斷梳理研究思路，開展有針對性的培訓研究，為持續開展活動提供有力支持。全園教師積極充電賦能，努力迎接新的挑戰。

四、滲透于教育科研，使之深

（一）課題研究，總結提升

幼兒園參與研究了市級“十三五”規劃重大課題“信息技術在幼兒園保教工作中的應用策略研究”。課題開展以來，研究小組以點帶面，充分調動教師的教研積極性，各班級教師分別申報了12項區級教育信息化研究相關子課題。在課題研究過程中，一批骨干教師得到了鍛煉和成長，積極探索信息技術與五大領域的融合，豐富和完善了資源共享平臺的內容，營造了良好的教學環境。幼兒園以各級評選大賽為契機，積極組織教師參與比賽，先后榮獲了國家、省市級等各類獎項。

（二）資源共享，示范輻射

濟南市幼兒園信息技術與課程整合研討會在東山實驗幼兒園召開，帶動了全區幼兒園教育信息技術的提升。在片區教研活動中，教師利用信息技術手段巧妙地解決了重難點，運用手機多屏互動、直播等手段，充分調動了幼兒的學習積極性。幼兒園還對全區各鄉鎮中心園教師開展了跟崗培訓，通過“傳幫帶”的形式促進了鄉鎮幼兒教師信息技術水平的提升。

五、助力于家園溝通，使之便

從騰訊QQ平臺到微信平臺，再到釘釘平臺，多樣化軟件的應用讓家園之間的距離越來越近。

（一）特殊時期線上相伴

疫情期間，隔空不隔愛，線上活動成為我們工作的常態。幼兒園在微信平臺上以“愛游戲、樂生活、趣分享”為主題，持續推送家庭生活教育指導活動60多期，指導家長高質量陪伴孩子。教師運用信息技術為孩子準備了豐富的精神大餐，如錄制視頻資料、推薦繪本故事、自編體育游戲及音樂律動等，每天定時與孩子在線上相見，讓孩子感受到“特殊的時光，不一樣的陪伴”。幼兒園還組織了“六一云見面會”，教師、家長和孩子在云端歡聚一堂。視頻見面會上，大家互相傾訴思念之情，孩子們在線大展身手、表演才藝，積極傳遞并分享快樂。

（二）云上同步幼小銜接

1.云上講座傳播知識。幼兒園組織了“云上幼小銜接”系列活動，邀請專家開展云上專題講座，向家長宣傳科學的幼小銜接知識，指導家長做好生活環境、習慣養成、身心等各方面準備工作，緩解了家長對孩子入學的焦慮情緒，幫助家長樹立了正確的銜接觀和教育觀，讓家長成為幼小銜接的合作伙伴。

2.云上參觀體驗成長。以往參觀小學活動中，我們是就近選擇一所小學帶領孩子們現場參觀。疫情期間不能入校參觀，我們便征求家長的意見，選取了8所小學，請學校老師制作了專題視頻，通過小學生解說員一起走進向往的小學校園，了解小學的教室環境、課程設置、課間活動等。孩子們借助信息技術的優勢云游小學，看到了豐富多彩的小學生活，感受到了小小紅領巾的神圣，對小學生活有了初步了解，激發了進入小學的美好愿景。幼兒園還組織了云畢業典禮、畢業課程故事，讓家長見證孩子在園的成長和進步，為孩子記錄下童年的精彩。

3.云上溝通家園共育。秋季開學前，為了緩解新生入園焦慮，我們組織了線上家長會，提前向家長普及并宣傳了新生入園會產生的分離焦慮情況，同時介紹家長的各種應對措施和親子游戲小方法。在家長的積極配合下，開學后小班幼兒入園焦慮期明顯縮短。教師通過家園通平臺上傳孩子在園活動照片與視頻，讓家長感受到孩子的成長與進步，增進了家園情感。家園攜手，凝聚共育合力。

在全體教師和家長的共同努力下，幼兒園全面推進教育信息化建設，全力打造智慧幼兒園，努力造就智慧教師，提升家長的智慧育兒水平，培養智慧兒童，真正實現了幼兒教育質量的全面提升。