幼兒為本的大班親子活動(dòng)調(diào)查與分析

幼兒園親子活動(dòng)，是幼兒園有組織、有目的地開(kāi)展的家園共育活動(dòng)，旨在引領(lǐng)和支持家長(zhǎng)重視親子關(guān)系，強(qiáng)化家園之間的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)解決育兒過(guò)程中的困惑，改善家園共育質(zhì)量，家園攜手，共促幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園親子活動(dòng)是教師組織家長(zhǎng)和幼兒共同參與的一項(xiàng)教育活動(dòng)，是家園聯(lián)系的重要方式之一。因此，幼兒園親子活動(dòng)不同于一般意義上的活動(dòng)，有著鮮明的特點(diǎn)和訴求，以及更多的規(guī)劃和制作痕跡，需要家長(zhǎng)高度配合完成。如果家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)理解不到位或是參與配合度低，就會(huì)嚴(yán)重影響親子活動(dòng)的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展，優(yōu)化家園共育工作，我們對(duì)本園大班親子活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了調(diào)查研究，把脈問(wèn)診，梳理親子活動(dòng)中存在的問(wèn)題，探索提升親子活動(dòng)質(zhì)量的新策略和新途徑。

一、明確調(diào)查目的及對(duì)象，確定調(diào)查內(nèi)容

本次問(wèn)卷調(diào)查旨在分析我園大班親子活動(dòng)現(xiàn)狀，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園親子活動(dòng)的想法和意見(jiàn)，分析幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)存在的問(wèn)題，探索優(yōu)化幼兒園親子活動(dòng)質(zhì)量的有效方法和途徑，從而改善家園關(guān)系，提升家園共育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要是全園大班共145名幼兒家長(zhǎng)。我們共發(fā)放145份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷141份，有效回收率為97%。本次問(wèn)卷調(diào)查以書面問(wèn)卷的形式展開(kāi)，調(diào)查內(nèi)容主要圍繞家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、家長(zhǎng)的教育觀念和幼兒行為表達(dá)等方面，貼近幼兒和家長(zhǎng)的生活實(shí)際，內(nèi)容淺顯易懂。問(wèn)卷采用不記名的方式完成，不做任何暗示，以便獲取家長(zhǎng)最真實(shí)的想法，確保調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、科學(xué)性和有效性。

二、梳理調(diào)查結(jié)果，了解親子活動(dòng)現(xiàn)狀

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，下面從家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、親子活動(dòng)的內(nèi)容選擇、親子活動(dòng)的組織形式等方面來(lái)梳理調(diào)查結(jié)果。

（一）家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子活動(dòng)非常重要，9%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子活動(dòng)比較重要，只有2%的家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為親子之間的溝通非常重要，應(yīng)盡量抽出時(shí)間陪伴孩子。綜合調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的意義和價(jià)值較為認(rèn)可，普遍認(rèn)為親子活動(dòng)是促進(jìn)幼兒發(fā)展、提升幼兒各方面能力的重要途徑。家長(zhǎng)的教育觀念在持續(xù)更新、轉(zhuǎn)變，對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也符合現(xiàn)代化教育理念。但是，我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園組織親子活動(dòng)的目的更多的是加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，未能真正認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的多元價(jià)值。

（二）親子活動(dòng)中家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23%的家CDwcXM9ccP0guORfqoOQZtOdf1L84TtNzqYfTEnOXMs=長(zhǎng)更加關(guān)注幼兒園親子活動(dòng)的內(nèi)容，20%的家長(zhǎng)將幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)放在了首位，21%的家長(zhǎng)較為關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的情緒情感，30%的家長(zhǎng)更為關(guān)注幼兒的能力發(fā)展，6%的家長(zhǎng)比較關(guān)注自家孩子和其他幼兒的個(gè)體差異。家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)各不相同，反映出家長(zhǎng)不同的教育理念傾向，這也為我園后續(xù)更好地組織開(kāi)展親子活動(dòng)、改善親子活動(dòng)質(zhì)量、引導(dǎo)和支持家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)提供了方向和依據(jù)。

（三）親子活動(dòng)的內(nèi)容選擇

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，最受家長(zhǎng)歡迎的親子活動(dòng)類型是親子出游，占比34%；其次是藝術(shù)特色活動(dòng)，占比25%；最后是節(jié)日活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、教學(xué)活動(dòng)、其他活動(dòng)，分別占比16%、13%、11%、1%。家長(zhǎng)更青睞親子出游類活動(dòng)，如秋游、踏春、園外參觀學(xué)習(xí)等。今后，我們應(yīng)著眼于“大自然、大社會(huì)都是活教材”，不斷創(chuàng)新親子活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式，豐富親子活動(dòng)的種類，將親子活動(dòng)放置在大舞臺(tái)上，可以選擇公園、廣場(chǎng)、美術(shù)館、工廠等場(chǎng)地，讓親子活動(dòng)變得更加有趣，內(nèi)容更加精彩，教育價(jià)值更為多元、豐贍。

三、分析調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

調(diào)查數(shù)據(jù)背后反映了家園關(guān)系、親子活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)。透過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前親子活動(dòng)中仍然存在著“家長(zhǎng)主導(dǎo)，孩子成配角”“祖輩家長(zhǎng)為主，父輩家長(zhǎng)參與率低”“互動(dòng)質(zhì)量不高，活動(dòng)達(dá)成率低”等現(xiàn)象和問(wèn)題，這些都亟待解決。

（一）家長(zhǎng)主導(dǎo)，孩子成配角

幼兒園親子活動(dòng)的目的是增進(jìn)親子交流，引起家長(zhǎng)重視親子陪伴，改善提升親子互動(dòng)質(zhì)量。所以，家長(zhǎng)和幼兒都是親子活動(dòng)的主體，不可偏廢。然而，現(xiàn)實(shí)中很多親子活動(dòng)，家長(zhǎng)變成了主角，主導(dǎo)控制活動(dòng)，幼兒成為配角，被動(dòng)地按照家長(zhǎng)的意志配合行為，親子活動(dòng)成了家長(zhǎng)的舞臺(tái)。這既違背幼兒園親子活動(dòng)的初衷，也不可能真正達(dá)到教育目的。例如，中秋節(jié)即將來(lái)臨，幼兒園組織家長(zhǎng)和孩子一起制作月餅，開(kāi)展一場(chǎng)別樣的親子活動(dòng)。有的家長(zhǎng)完全忘記了活動(dòng)規(guī)則，主導(dǎo)了整個(gè)制作過(guò)程，用哪些原料、制作成什么形狀等完全由家長(zhǎng)說(shuō)了算，幼兒被迫站在旁邊，眼巴巴地看著家長(zhǎng)包辦一切。又如，在親子做燈籠活動(dòng)中，幼兒在制作時(shí)遇到了困難，家長(zhǎng)就完全包辦代替，或者為了效果美觀直接在網(wǎng)上購(gòu)買成品材料，導(dǎo)致親子活動(dòng)變成了家長(zhǎng)的活動(dòng)。在這樣的親子活動(dòng)中，幼兒猶如空氣般存在，更別提促進(jìn)各項(xiàng)能力發(fā)展了。

其實(shí)，幼兒園親子活動(dòng)就是要求家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)起來(lái)，你來(lái)我往，共同舞出精彩，而不是某一方“獨(dú)舞”。之所以會(huì)出現(xiàn)“獨(dú)舞”現(xiàn)象，是因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠。親子活動(dòng)一方面可以幫助家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，增進(jìn)彼此情感，提升親子質(zhì)量，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展；另一方面可以為家長(zhǎng)提供深入了解幼兒園發(fā)展、加強(qiáng)與教師溝通聯(lián)系的機(jī)會(huì)，從而更好地配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)真正的家園共育。當(dāng)然，親子活動(dòng)中主體的缺失也反映出幼兒園在宣傳和組織等方面有待改善和提升。

（二）祖輩家長(zhǎng)為主，父輩家長(zhǎng)參與率低

從調(diào)查數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)來(lái)看，祖輩家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的比例相對(duì)較高，父輩家長(zhǎng)參與率明顯不足。幼兒園舉辦親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮不同年齡家長(zhǎng)的參與，如傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化類親子活動(dòng)，祖輩家長(zhǎng)參與比較合適；體育類親子活動(dòng)，父輩家長(zhǎng)參與更為適宜。可是，在有些親子體育活動(dòng)中，竟然有三分之一的祖輩家長(zhǎng)參與。由于祖輩家長(zhǎng)和父輩家長(zhǎng)在年齡、體能等方面存在較大差距，比賽成績(jī)自然高低不一。部分祖輩家長(zhǎng)對(duì)規(guī)則不夠熟悉，在比賽中屢次犯規(guī)，導(dǎo)致幼兒也跟著犯規(guī)，本來(lái)通過(guò)比賽強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識(shí)的想法只能泡湯。幼兒也有爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，由于祖輩家長(zhǎng)慢半拍或犯規(guī)，比賽成績(jī)可想而知，這也會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理落差。

祖輩家長(zhǎng)參與照顧幼兒或者高頻率代替父輩家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)背后，還有父輩家長(zhǎng)偷懶或者教育缺位現(xiàn)象存在，并不都是工作繁忙。現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展，工作節(jié)奏加快，社會(huì)壓力大，有些父輩家長(zhǎng)有意識(shí)地變成了“周末父母”，把養(yǎng)育照顧孩子的責(zé)任拋給了祖輩家長(zhǎng)，當(dāng)上了甩手掌柜。還有部分父輩家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為孩子上幼兒園就是玩，家長(zhǎng)是否參與并不重要。基于這些形形色色的理念，導(dǎo)致很多親子活動(dòng)中缺少父輩家長(zhǎng)的身影，教師組織親子活動(dòng)的最初希望自然落空。

（三）互動(dòng)質(zhì)量不高，活動(dòng)達(dá)成率低

在親子活動(dòng)中，活動(dòng)主體應(yīng)該是“親”和“子”兩方面。也就是說(shuō)，只有家長(zhǎng)和孩子共同有效地參與互動(dòng)，才能更好地促進(jìn)親子之間溝通交流，也才能更好地達(dá)成親子活動(dòng)的目的。但是，我們?cè)诤芏嘤H子活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在活動(dòng)中非常忙碌，孩子則處于游離狀態(tài)。家長(zhǎng)不理解親子活動(dòng)的目的，不懂得如何與幼兒互動(dòng)，導(dǎo)致親子互動(dòng)質(zhì)量較差，甚至沒(méi)有互動(dòng)。例如，在我園開(kāi)展的親子制作水果拼盤活動(dòng)中，家長(zhǎng)忙著洗水果、切水果、擺盤、裝飾，孩子一邊拿著家長(zhǎng)剝好的橘子往嘴里塞一邊跑來(lái)跑去和同伴追逐打鬧。活動(dòng)中，家長(zhǎng)更多地關(guān)注活動(dòng)結(jié)果以及情緒上的成功體驗(yàn)，忽視了孩子交往、合作、想象、表達(dá)等能力的發(fā)展。又如，在元宵節(jié)親子猜燈謎活動(dòng)中，我們經(jīng)常看到這樣的畫面，家長(zhǎng)念出謎面，不等孩子猜測(cè)答案就順口將謎底告訴孩子，沒(méi)有給予幼兒充分思考的時(shí)間，造成孩子直接扯下花燈上的謎語(yǔ)紙條后便著急地詢問(wèn)家長(zhǎng)謎底。這些都是家長(zhǎng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展、交往合作能力以及智力發(fā)展等方面關(guān)注較少的表現(xiàn)。

其實(shí)，親子間的有效互動(dòng)非常重要。在親子活動(dòng)中，我們不僅要注重結(jié)果，更應(yīng)注重活動(dòng)過(guò)程，在過(guò)程中體驗(yàn)親子活動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)變化。我們要讓家長(zhǎng)明白：自己作為幼兒想法的共同實(shí)踐者，要積極給予幼兒支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)想，從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力等。

對(duì)于每次親子活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，家長(zhǎng)往往更重視任務(wù)的完成情況，忽視了幼兒非智力因素的培養(yǎng)以及經(jīng)驗(yàn)提升。孩子內(nèi)在潛能的激發(fā)也是非常重要的，親子活動(dòng)在組織成效上有很好的促進(jìn)作用。我們?cè)谡{(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：親子活動(dòng)中，有的教師在活動(dòng)前會(huì)制訂相應(yīng)的活動(dòng)方案，方案中有詳細(xì)的活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)規(guī)則等，同時(shí)會(huì)提前將相應(yīng)的注意事項(xiàng)、規(guī)則等告訴家長(zhǎng)，甚至?xí)臄z簡(jiǎn)短的小視頻發(fā)送到班級(jí)群。但是，在活動(dòng)過(guò)程中，部分家長(zhǎng)往往未能仔細(xì)聆聽(tīng)注意事項(xiàng)，只關(guān)注活動(dòng)本身的趣味性，未能按照規(guī)則和要求進(jìn)行，最終未能達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，幼兒和家長(zhǎng)的配合也未能較好地進(jìn)行，進(jìn)而降低了親子活動(dòng)的成效。

本文系江蘇省南京市教育科學(xué)第十一期個(gè)人課題“以幼兒為本的大班親子活動(dòng)案例研究”階段性研究成果，課題立項(xiàng)編號(hào)：Ip0751。