管理三步法　提高辦園水平

幼兒園管理制度是為實現幼兒園工作目標，對幼兒園各項工作和各類人員要求加以條理化、系統化，規定工作人員必須遵守的行為準則和工作規程。從管理制度出發，明確崗位職責，在幼兒園營造學習常態化的氛圍，提高辦園水平。

幼兒園的高質量管理一直是提升幼兒園辦園水平的重要內容。如何實現有效的幼兒園管理，需要管理者和教師的相互配合。多年來，我園一直致力于推進幼教改革，努力提高辦園水平，將尊重人、關心人、激勵人、培養人作為幼兒園管理的核心內容，探索出一條“管理制度化、崗位責任化、學習常態化”的民主管理之路。

一、管理制度化

在幼兒園一日生活中，從幼兒的入園到教師的職稱評定、績效考核，包括黨群組織工作等，都要建立一系列規章制度，從各方面來監督和規范員工及幼兒的行為。管理制度化最主要的亮點是“事事有人抓，時時有人管，處處有人做，人人用心管”。

1.建章立制，有章可循

我園根據園所特色及定位，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為引領，突出管理目標。依據“創新機制、科研引領、全員參與、強化落實、激勵推動”的指導思路，強化制度建設，構建可量化的標準，實施易操作、可執行的工作方案，完善幼兒園管理的標準化、規范化策略，促進每一位師幼個性良好發展。例如，我園改變過去固有的評價模式和獎金分配辦法，建立《績效工資制度》《職稱量化評分細則》《幼兒園管理制度》等，將教職工的實際工作與績效考核聯系起來，實現了人員定位、崗位定責、指標定額，具體落實教職工的工作責任，提高了其責任感，激發了工作熱情。

2.探索考核制度，檢驗活動成效

幼兒園從精準考核抓起，促進精細管理的形成。我園制訂了一系列考核獎懲制度，力求做到“工作安排到哪里，考核獎懲就跟到哪里”。例如，我園要求各班每日開展不少于一小時的豐富的戶外體育活動。我們在檢查中發現，戶外游戲存在著幼兒人數多、活動器材種類少等問題，這給戶外體育活動的開展帶來了一定的困難。針對以上問題，我園組織教師、家長開展了優秀戶外游戲征集活動和利用廢舊材料自制戶外活動器械活動，要求每班戶外體育器材種類不得少于5種，平均每個幼兒的戶外體育活動器材不得少于2件，并進行評比，給予獎勵。這樣的制度得到了教師、家長的大力支持和配合，激發了教師的創造性與工作熱情，充分挖掘了家長資源，加強了親子間的互動，調動了幼兒參與活動的積極性，進一步促進了家園互動，有利于家園密切合作。

3.貫徹制度，確保實效

幼兒園的管理制度不是制訂出來后張貼在墻上的，保證制度的有效執行和貫徹才是規范制度的靈魂，也是確保制度實施的關鍵，更是保證制度權威的所在。

制度的關鍵在于執行，這樣的制度才有生命力。關于幼兒園的管理制度，幼兒園領導層是制度的決策者，要做制度執行的模范，不僅要做到領導帶頭示范、中層發揮榜樣、老師做好表率，還要做到制度面前“一碗水端平”，師生嚴格執行制度，依照規則辦事，主動形成依靠制度管理的良好氛圍。例如，我園根據每位教師的實際工作崗位，結合一日活動各個環節安排，確立了主班、配班教師的一日工作制度，使全體師幼形成了自覺遵守的良好行為習慣。

幼兒園的管理制度貴在行動落實，在執行中嚴格，逐步細化和完善。幼兒園無論制訂哪一項制度，一旦出臺就要堅決執行，令行禁止，不能不去執行。

二、崗位責任明確化

我園實行梯級管理，網絡化管理。管理人員責任明確，權責分明，細化到人，各司其職，各負其責，不相互推諉，形成了各個環節有人做、事事有人管、事事有人抓的良好氛圍。

1.解放思想，轉變觀念

近年來，我園黨員教師深入學習貫徹上級文件精神，認真落實上級部署，細化崗位職責設置的主體要求，著力強化廉潔教育。如今，大量的公辦、民辦、私立、合作型幼兒園如雨后春筍般涌出，幼兒園的現代化、專業化、規模化管理程度日趨提高，如何將“人”作為一種活的資源加以開發與利用，成為新時代亟待解決的問題。

另外，我園教師存在著一定程度的自我意識和惰性相交織的現象。管理者需要幫助教師樹立主人翁意識，提升其參與意識和奉獻精神，抓好崗位職責的考評，轉變教師的思維，依靠有效的措施貫徹好主體責任。

2.梳理工作職責，強化奉獻責任

做好崗位職責建設，明確好自己的工作要求，勢必要求幼兒園領導和干部率先垂范，親力親為。幼兒園領導干部既要發揮榜樣帶頭作用，又要用措施來分解任務，做到層層有壓力、級級有動力。

我園根據班子成員的性格和能力，將幼兒園工作的總體責任分解到班子成員，主要包括教育教學、安全管理、幼兒保健、財務管理四大板塊，實行崗位到人、責任到人，使各管理崗位的責任具體化、明確化、程序化。在班級人員配備上，班子成員根據教師的學識水平、個人興趣愛好、性格、道德素質、專長、品格等進行分析，選出班主任及配班教師，盡可能做到興致相投、優勢互補，使每一個班級都擁有完美的搭檔。

另外，我們也注意平衡不同級段、班級之間的教師資源。每一個級段都安排1～2個能力較強的優秀班作為示范榜樣，并制訂了符合第二幼兒園實際情況的《遂平縣第二幼兒園管理手冊》，明確幼兒園各項工作職責、任務，包括教育教學、保育保健、隊伍建設等工作，定崗定責，細化要求，做到分工明確，論功行賞。

3.突出亮點，加強“精”“細”管理

針對幼兒園膳食管理工作，我園建立了一系列規章制度。明確廚房管理者、廚房工作人員、保教人員、家委會的工作職責，加強幼兒園膳食管理工作的科學性、規范性。第一，廚房工作人員做好“三把關”工作：嚴把食品采購和驗收關，嚴把加工關，嚴把配送關。第二，保教人員要耐心細致，照顧幼兒像對待自己的孩子一樣，及時根據觀察到的最新情況單獨照顧和幫助個別特殊幼兒。第三，從家委會人員中選出志愿者組成家長督導團，不定時安排家長進廚房、入班了解幼兒進餐情況及炊事員工作情況，共同做好幼兒的飲食管理工作，為幼兒的健康成長提供支撐。

三、推進學習常態化

我園重視教職工素養的提升和專業學習。依據幼兒教育的發展現狀和教師的文化水平，結合幼兒園可持續發展的需要，分析教師隊伍整體狀況，制訂培養規劃、師訓計劃，開展具有針對性、實效性的培訓工作，推進學習教育常態化、長效化，不斷探索適合幼兒園發展的教師培養道路。

1.多措并舉，推動教師深度學習

每學期初，我園按照“為了幼兒園，基于幼兒園，在幼兒園中進行，在教育、教學中研究”的思想，詳細分析每位教師的專業能力和身心發展狀況，指導教師制訂學習規劃。我們通過“請進來，走出去”的方式發動并激勵教師通過各種渠道學習新理念、實踐新方法，為幼兒園高質量發展提供有力保障。例如，幼兒園推薦教師到外地觀摩專家與名師的培訓模式，邀請幼教專家來園舉行專項培訓活動，依托“幼教三六五”平臺組織教師觀看專家直播講座，每學期組織教師到省幼教示范單位進行定點學習，等等。

2.學以致用，在活動中提升育人本領

我園致力于錘煉基本功，提升教師專業素養，包括園內組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。每學期開展以全員培訓為目標的各類活動，分階段落實師資培訓工作。例如，組織集體師德培訓，幫助教師在學習中不斷凈化心靈；組織集中學習培訓，提升教師教育教學實踐能力；組織教師進行健康知識培訓及安全教育培訓，提升教師應對突發事件的能力；等等。每一項培訓都有嚴格的要求、流程，大大提升了培訓的針對性和有效性。

例如，在“常見意外事故緊急處理常識”衛生保健的知識培訓中，我們會根據培訓目標提前兩周甚至一個月制訂出符合幼兒園實際的培訓內容、培訓方式和培訓測試題，提前一周下發幼兒園培訓通知并公示，提醒教師做好培訓準備工作。培訓當日，我們會先進行集體培訓，再有針對性地進行二次培訓和實操演練，在實操演練時一般采用“逐項考核，人人過關”的方式，提升教師的育人能力。

3.利用科技，凝聚奮進的力量

為了讓教師掌握更多的信息渠道，不斷充實、完善自己，為自己充電，我園配置多媒體教室，為每位教師配備了筆記本電腦，在園內安裝寬帶網，便于教師隨時了解、掌握一些最新的幼教動態，也有利于促進不同規模、不同層次幼兒園之間交流，使教師更加有動力學習，進一步完善自我。

管理工作是幼兒園工作的基礎，我園通過制度建設、崗位認責和學習培訓三步法，讓幼兒園管理變得簡單明晰。作為管理者，首先要擁有相應的管理能力，堅守幼兒園的既定規則，愛護師生，了解師生，能夠為幼兒園提供管理價值，這樣才能帶動師生的情緒，提升幼兒園的發展水平。