理工類院校學術英語本碩博一體化課程建設研究

陳 征

引言

根據黨的十九大報告，“新工科”背景下的高校教育目標是“培養造就一大批具有國際水平的科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊”，要求通過教學目標、內容、方法、技術的革新培養更多能夠勝任中國科技創新重任的拔尖創新人才和高等教育發展的后備軍。理工科本科畢業生是“創新的未來”，是實現“中國夢”的中堅力量。但是，目前國內理工類院校人才培養面臨多方面問題：（1）本科教育與研究生教育存在脫節現象，尤其是培養方案缺乏頂層設計和延續性；（2）培養模式相對固化，不能很好地適應學生個性化成長與發展（黃明福、王軍政、肖文英 2019）；（3）教學依然以教師為中心，未充分培養學生的自主學習能力，導致其學習效果不佳，書面和口頭學術表達能力偏弱，表現為學術概念模糊、缺乏邏輯思維和學術研究能力（王學華、陳美華、李霄翔2015）。

針對這些現狀和問題，基于學術英語課程，主要探討在理工類院校通過協調本碩博三個不同學習階段的培養方案，調整教學方案和內容，改進課內外教學和學習方法，信息化提升評估手段，逐步建構兼具有效性和適切性的學術英語本碩博一體化課程的可行性和重要實踐意義。

一、學術英語課程作為本碩博跨層次課程的重要性

（一）學術英語課程是高校英語教育發展和學科建設的必然趨勢

在當前“新工科”建設和“卓越工程師教育培養計劃”中，我國理工科大學生的培養目標是“能用英語直接開展學科專業領域科研的理工類創新人才”，這對促進社會經濟發展、滿足國家中長期發展需求、實現學校“十四五規劃”都起到極其重要的推動作用?！?br>