思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

新課標(biāo)中明確提出，在教育教學(xué)中不僅得進(jìn)行知識(shí)技能的教授，還得關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖有助于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生更加輕松的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。不過(guò)因?yàn)闇蠼虒W(xué)觀念的影響，部分教師并沒(méi)能認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖的作用和價(jià)值，在教育教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在很大困惑。而這就得高中英語(yǔ)教師積極做出改變，結(jié)合實(shí)際合理落實(shí)思維導(dǎo)圖，發(fā)揮其作用，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供助力。

詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，高中階段的英語(yǔ)詞匯量相比較以往有著很大的提升，詞匯難度也進(jìn)一步加大。同時(shí)，在高中階段的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，一個(gè)單詞往往有著多種含義，而學(xué)生的學(xué)習(xí)一般局限于一種，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)篇、句子理解有著很大的不良影響。而合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，那在詞義與詞性記憶時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖總結(jié)單詞的所有詞性，并整理總結(jié)，這樣便能一目了然，避免學(xué)生記混，深化學(xué)生的記憶。同時(shí)，還能將學(xué)生從死記硬背中解脫出來(lái)，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

英語(yǔ)寫作在高考中占據(jù)著較大的分值比重，所以高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)其加強(qiáng)重視。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)寫作缺乏興趣，寫作思路也比較混亂，更多的還是湊字?jǐn)?shù)，作文質(zhì)量可想而知。而借助思維導(dǎo)圖便能很好解決這些問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生圍繞寫作主題，基于思維導(dǎo)圖擬定提綱，然后逐漸擴(kuò)散至每個(gè)句子的內(nèi)容，如短語(yǔ)表達(dá)、詞匯等，這樣接下來(lái)的寫作便能更加的輕松，學(xué)生的寫作思路清晰明了，并且趣味性十足，深化學(xué)生的記憶，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖十分有必要，不僅能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的困難，還能很好培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)形成良好的核心素養(yǎng)。具體得教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把握好思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際合理引入英語(yǔ)課堂，助力高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎.思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2021，23（09）：65-69.

（作者單位：山東省高密市第一中學(xué) 孟華華）