基于“奧迪4S店”校企合作實訓基地的汽車專業產教融合研究

張慶華，寧小剛，張正旭

(甘肅機電職業技術學院 車輛工程系，甘肅 天水 741001)

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目前，我國產業結構的轉型創新、優化升級節奏持續加速，市場主體對應用型技術技能人才的需求更加迫切，辦好新時代人民滿意、社會需要的職業教育，解決職教人才供給側結構性矛盾，為國家培養高素質應用型技術技能人才已成為職業院校必須承擔的社會責任。從2019年起，在《國家職業教育改革實施方案》政策引領下，產教融合已成為職業教育研究的熱點，也是新型職業教育改革的趨勢。但是，當前我國職業技能人才培養在結構和質量上還不能完全適應市場的需求：一方面是產教融合浮于表面，將“產”和“教”獨立開來，變成了學校與企業簡單的合作對接，而非職業教育鏈與社會產業鏈的有機融合；另一方面是校企協同育人未能形成穩定互惠的長效合作機制，存在“校熱企冷”現象，導致產教融合中企業的實踐育人優勢有待充分發揮，在職業教育知行合一和精藝強能方面存在短板。職業教育與企業如何雙向發力并進行有效對接是亟待解決的問題。基于地方校企合作共建的“奧迪4S店”產教融合實訓基地項目，進行汽車類專業產教融合模式方法研究，為促進產教深度融合，加快現代化應用型技術技能人才培養改革，協調職業教育供給側和社會產業需求側全方位對接提供建設性意見。

1 建立“三群統一”模式下的汽車專業產教融合

1.1 建立“三群統一”模式，助力校企雙向交流

“三群”是指專業群、人才群和崗位群。……