新時(shí)代高職校園文化建設(shè)研究綜述

彭 夷

(重慶工商職業(yè)學(xué)院 重慶 401520)

一、背景概述

從黨的十九大報(bào)告提出的“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。隨著《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）》收官，以及《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》等政策文件的出臺(tái)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校的行動(dòng)也逐步向“中國特色高水平高職院校”建設(shè)的國家行動(dòng)轉(zhuǎn)向。國家不僅把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式，使城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力更多接受高等教育，且要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，建設(shè)成引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校。然而，與建設(shè)教育強(qiáng)國的要求相比，職業(yè)教育本身還存在體系建設(shè)不夠完善，職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全，辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題。高質(zhì)量發(fā)展是“雙高”建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，這是高職校園文化建設(shè)發(fā)展的必由之路。

二、關(guān)于校園文化的概念、內(nèi)涵、定位、原則、特征等相關(guān)研究

李晞?wù)J為：校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分。它來源于社會(huì)文化，屬于社會(huì)大文化系統(tǒng)中的一個(gè)組成部分，我國高等學(xué)校校園文化是中國社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，并提出建設(shè)和諧校園文化應(yīng)突出：以人為本、求實(shí)創(chuàng)新、明禮誠信和充滿活力四個(gè)方面的校園文化特征[1]。

陸巖認(rèn)為：建設(shè)和諧的校園環(huán)境是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，而建設(shè)和諧校園文化是建設(shè)和諧校園的核心內(nèi)容。和諧校園文化的內(nèi)涵，是校園的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化，從而形成積極向上、團(tuán)結(jié)互動(dòng)、平等友愛、和睦融洽的和諧校園，進(jìn)而為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供精神動(dòng)力和智力支持[2]。

茍敏認(rèn)為：校園文化是一種典型的對(duì)學(xué)生社會(huì)化影響很大的亞文化。從廣義上講，校園文化是指校內(nèi)的師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)文化與精神文化的總和；從狹義上講，校園文化是指第一課堂之外的物質(zhì)形態(tài)和精神活動(dòng)。他提出應(yīng)該形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，對(duì)塑造師生員工的人格和促進(jìn)大學(xué)生的全面、健康發(fā)展有著十分重要的、不可替代的作用[3]。

胡艷芳認(rèn)為，校園文化建設(shè)的和諧是社會(huì)和諧的重要組成部分。從校園文化的內(nèi)涵來說，可分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。物質(zhì)文化為表層結(jié)構(gòu)，制度文化為中層結(jié)構(gòu)，精神文化為核心結(jié)構(gòu)。要真正做到尊重人、關(guān)心人、理解人、愛護(hù)人和激勵(lì)人，營造一種公平、公正、合理、有效的寬松環(huán)境和良好氛圍，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本，以教師為本”，促進(jìn)人的全面發(fā)展[4]。

雷久相認(rèn)為：校園文化由于主客體的變化、社會(huì)文化大環(huán)境的要求提高及學(xué)校本身所具有的職業(yè)性特點(diǎn)日益彰顯，決定了高職校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本、育人為先、重在建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則[5]。

三、文化育人的研究

毛澤東指出：“文化是反映政治斗爭和經(jīng)濟(jì)斗爭的，但它同時(shí)又能指導(dǎo)政治斗爭和經(jīng)濟(jì)斗爭。文化是不可少的，任何社會(huì)沒有文化就建設(shè)不起來[6]。”

江澤民指出：“在當(dāng)代中國，發(fā)展先進(jìn)文化，就是發(fā)展有中國特色社會(huì)主義的文化，就是建設(shè)社會(huì)主義精神文明[6]。”

胡錦濤在清華大學(xué)100周年校慶上也指出：“要積極發(fā)揮文化育人作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，掌握前人積累的文化成果，揚(yáng)棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會(huì)、延續(xù)至后代，不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念[6]。”

對(duì)校園文化概念和內(nèi)涵的探討非常豐富，旨在提升高職校園文化建設(shè)的水平和質(zhì)量。我國在此領(lǐng)域的研究還存在辦學(xué)理念不夠卓越，價(jià)值觀導(dǎo)向還不鮮明，辦學(xué)模式還有待轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)還有待充實(shí)和豐富。其中的一些成功經(jīng)驗(yàn)和理念還是值得深思。結(jié)合今年宏觀背景和學(xué)校實(shí)際情況，探討新策略是目前尚未研究的領(lǐng)域。

校園中彌漫著的文化精神，乃至可以說是學(xué)校的靈魂。我國古諺所告誡的：“蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，與之俱黑。”校園文化對(duì)高校師生具有教育引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)凝聚和激勵(lì)約束的功能，對(duì)于滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚具有重要作用。