應(yīng)用型高校專業(yè)性教材建設(shè)實(shí)踐

蔡喆 趙延永 周世婷

摘要：應(yīng)用型高校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才的學(xué)校，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的作用，在教學(xué)內(nèi)容和方法上與傳統(tǒng)的本科高校存在許多差異。培養(yǎng)高素質(zhì)人才是應(yīng)用型本科院校的教學(xué)目標(biāo)，目前國(guó)內(nèi)多所高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中采用的教材內(nèi)容偏多、理論偏深，缺乏理論知識(shí)與實(shí)際工程應(yīng)用案例的有機(jī)結(jié)合，難以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。文章以航空航天類應(yīng)用型高校專業(yè)性教材項(xiàng)目為基本實(shí)踐案例，以教材建設(shè)過程中的主要工作環(huán)節(jié)為主線，梳理應(yīng)用型高校教材的特殊要求和建設(shè)路徑，介紹建設(shè)教材的基本步驟和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出該類教材建設(shè)中遇到的典型困難和解決辦法，旨在為該類教材的建設(shè)提供參考，以優(yōu)化應(yīng)用型高校教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：教材建設(shè)；應(yīng)用型高校；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)；航空航天

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）21-0218-03

我國(guó)高等教育系統(tǒng)大體上可以分為研究型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)和職業(yè)院校。應(yīng)用型大學(xué)主要指培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才的多科性或單科性大學(xué)[1]。《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》將推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為轉(zhuǎn)型高校改革發(fā)展的方向，應(yīng)用型高校由此飛速發(fā)展。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，鼓勵(lì)高校培養(yǎng)具有工匠精神的應(yīng)用型技能人才，建立一批高素質(zhì)、高技能、高水平的職業(yè)技能型本科院校，應(yīng)用型高校的范圍得到了進(jìn)一步擴(kuò)展。應(yīng)用型高校具有自己的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，注重教學(xué)體系的實(shí)踐性和綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出“下得去，用得上，留得住，干得好”的人才[2]。

應(yīng)用型高校是為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)的，而作為知識(shí)載體的教材則體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，是開展教學(xué)的基本工具，更是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證[3]。但目前國(guó)內(nèi)多所高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中普遍缺乏合適的教材，往往借用原有的普通本科教材。該類教材一般出自國(guó)內(nèi)重點(diǎn)研究型本科院校的編寫團(tuán)隊(duì)，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，其教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配不適用于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的應(yīng)用型本科教育，難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[4]。有些應(yīng)用型高校的教材地域性過于明顯，教材視野狹窄，限制了高校學(xué)生對(duì)行業(yè)的整體性了解。因此，編寫應(yīng)用型高校教材具有切實(shí)需求和現(xiàn)實(shí)意義。

本文針對(duì)航空航天類應(yīng)用型高校專業(yè)性教材建設(shè)實(shí)踐，以教材建設(shè)過程中的主要工作環(huán)節(jié)為主線，梳理教材建設(shè)的基本想法以及實(shí)踐過程中遇到的困難，對(duì)該類教材建設(shè)進(jìn)行適度總結(jié)，提出有關(guān)進(jìn)一步開發(fā)和深入研究的一些設(shè)想。

一、我國(guó)高校航空航天類專業(yè)的分布概況及特點(diǎn)

航空航天是衡量一個(gè)國(guó)家科技水平和制造水平的重要方面，是我國(guó)科技發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。

我國(guó)航空航天院校目前呈多層級(jí)分布，大體上可分為傳統(tǒng)的航空航天高校、綜合性大學(xué)（教育部直屬高校）和應(yīng)用型航空航天高校（地方高校）。傳統(tǒng)航空航天高校中主要有工信部所屬的7所高校，其中北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)以航空航天為主要學(xué)科，都是在1952年的院校大調(diào)整中組建的航空航天類專門高校，學(xué)校的大部分學(xué)院和專業(yè)都與航空航天相關(guān)；此外，其他幾所高校中也設(shè)有航空航天專業(yè)。國(guó)防科技大學(xué)、空軍工程大學(xué)、火箭軍工程大學(xué)等部隊(duì)院校的航空航天專業(yè)則是以作戰(zhàn)應(yīng)用為基本出發(fā)點(diǎn)，與一般研究型大學(xué)有所不同。教育部直屬的綜合型大學(xué)中，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)等都在2000年左右開始設(shè)立航空航天類學(xué)院，在原有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上發(fā)展航空航天專業(yè)，這些大學(xué)大都是研究型大學(xué)，但是其航空航天專業(yè)的工程色彩顯著。航空航天專業(yè)應(yīng)用型高校主要是地方大學(xué)，如沈陽航空航天大學(xué)、南昌航空大學(xué)等，這些院校面向航空航天企業(yè)培養(yǎng)人才，呈現(xiàn)出與研究型大學(xué)大不相同的教學(xué)定位和人才培養(yǎng)方式。

二、教材建設(shè)分層的必要性

目前，國(guó)家和各高校都非常重視教材建設(shè)工作，把教材建設(shè)作為一流課程建設(shè)的重要一環(huán)。航空航天類高校的不同分布決定了其專業(yè)建設(shè)和教學(xué)的不同特點(diǎn)，而教學(xué)的不同要求和特點(diǎn)必然會(huì)影響其教材的編撰和選用。從一線教師的反饋來看，在教材選用上，綜合性高校和傳統(tǒng)高校雖有不同，但大體上都以培養(yǎng)研究型高級(jí)人才為目的，在較大程度上可以使用同一教材。從學(xué)生的角度來說，這兩類學(xué)校的生源質(zhì)量都比較高，學(xué)生具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材的依賴性相對(duì)較弱，使用同樣的教材并不會(huì)給學(xué)生帶來太大的學(xué)習(xí)困難，也不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

與之不同的是，應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)定位是應(yīng)用型人才，生源質(zhì)量相對(duì)較差，選用研究型大學(xué)的教材會(huì)給學(xué)生帶來明顯的困難，增加教學(xué)難度，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

當(dāng)前航空航天類應(yīng)用型高校使用的大部分專業(yè)教材都是由研究型大學(xué)編撰的，不能充分滿足應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的需要。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)中，對(duì)教材的需求較為迫切，合適的教材會(huì)對(duì)教學(xué)和課程建設(shè)起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。此外，在一流課程和一流專業(yè)建設(shè)中，教材建設(shè)是一項(xiàng)考核指標(biāo)，是必須完成的重要工作。因此，搭建合理的應(yīng)用型本科教材建設(shè)平臺(tái)不僅必要，而且亟須實(shí)現(xiàn)。

三、航空航天類應(yīng)用型高校教材建設(shè)實(shí)踐

北京航空航天大學(xué)出版社（簡(jiǎn)稱“北航出版社”）是北京航空航天大學(xué)主辦的出版單位，主要策劃出版航空航天類專業(yè)教材和專著。針對(duì)應(yīng)用型本科教材現(xiàn)狀，北航出版社組織力量進(jìn)行了專門的調(diào)研和前期準(zhǔn)備，開展了應(yīng)用型高校航空航天類專業(yè)教材的專項(xiàng)出版工作，主要有五個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）明確應(yīng)用型本科教材建設(shè)的目的

本項(xiàng)目立足于我國(guó)航空航天類應(yīng)用型本科院校的教學(xué)實(shí)踐，目的是全景式反映航空航天學(xué)科在當(dāng)代的知識(shí)全貌，為不同類型教研機(jī)構(gòu)的航空航天學(xué)科提供可剪裁組配的教科書體系，并為若干傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性課程提供新的教材。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)頗為宏大的目標(biāo)，特請(qǐng)全國(guó)航空航天類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“教指委”）的部分委員作為本項(xiàng)目的編委，從教材建設(shè)方向、建設(shè)方法和實(shí)現(xiàn)路徑等多方面把關(guān)，以提高本項(xiàng)目的定位精度和內(nèi)容水平。

（二）以最具代表性的航空航天類應(yīng)用型高校為建設(shè)主體

本項(xiàng)目以沈陽航空航天大學(xué)為依托，聯(lián)合南昌航空大學(xué)、鄭州航空航天管理學(xué)院、中北大學(xué)等應(yīng)用型高校，面向國(guó)內(nèi)設(shè)有航空航天專業(yè)的地方型高校。這項(xiàng)工作得到了同類高校的積極響應(yīng)，不少高校踴躍申報(bào)，目前參加申報(bào)的高校超過9家，具有比較高的參與度和代表性。同時(shí)，組建以參與高校主管教學(xué)教材的校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)為主體的管理委員會(huì)，以協(xié)調(diào)更多的教學(xué)資源、人力資源和財(cái)力資源用于本項(xiàng)目的實(shí)施。

（三）研討確定本次教材建設(shè)的主要專業(yè)方向

目前，航空航天人才培養(yǎng)專業(yè)目錄中，有航空航天工程、飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器制造工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程5個(gè)專業(yè)方向，還有飛行器質(zhì)量與可靠性、飛行器適航技術(shù)、飛行器控制與信息工程、無人駕駛航空器系統(tǒng)工程4個(gè)推薦專業(yè)方向。本項(xiàng)目啟動(dòng)后，對(duì)參與本項(xiàng)目的各個(gè)高校進(jìn)行調(diào)研，參考教指委對(duì)全國(guó)航空航天專業(yè)一流課程的調(diào)研結(jié)果，確定以5個(gè)專業(yè)方向?yàn)橹鳎谝黄谟?jì)劃不涉及飛行器環(huán)境與生命保障工程這個(gè)專業(yè)方向。針對(duì)4個(gè)推薦專業(yè)方向，不單獨(dú)按照專業(yè)方向來建設(shè)，而是根據(jù)各院校的需求，適度兼顧。

（四）做好頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃合理的體系

在編委會(huì)和管理委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，建立本項(xiàng)目的建設(shè)體系。具體來說，教材以專業(yè)方向?yàn)榻?jīng)線，以核心課程為緯線，以各院校的特色課程為補(bǔ)充，搭建立體化規(guī)劃體系，力圖比較全面地滿足應(yīng)用型本科院校的需求。在飛行器設(shè)計(jì)與工程方向，擬建設(shè)概論類、總體類、氣動(dòng)類、結(jié)構(gòu)類、動(dòng)力學(xué)與控制類核心課程教材9種，氣動(dòng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)工具類特色課程教材6種，由這15種教材構(gòu)建整個(gè)專業(yè)方向的教材體系。在飛行器制造方向構(gòu)建4種核心課程教材和4種特色課教材，在飛行器動(dòng)力工程方向構(gòu)建3種核心課程教材和4種特色課教材，在航空航天工程方向構(gòu)建1種核心課程教材和1種特色課教材。此外，在其余4個(gè)專業(yè)推薦方向構(gòu)建5種教材。從總體上看，本項(xiàng)目已具備比較清晰全面的應(yīng)用型本科教材體系。

（五）確定教材建設(shè)的實(shí)施辦法和路徑

教材建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，不僅需要一線教師的長(zhǎng)期積累，還需要作者的總結(jié)和提煉，并且要根據(jù)教學(xué)的變化而不斷改進(jìn)。經(jīng)過研討，本項(xiàng)目確定了“分層、開放、持續(xù)、提高”的總思路。

分層指教材分為對(duì)標(biāo)核心課程的核心教材、對(duì)標(biāo)特色課程的專業(yè)性教材以及為完成人才培養(yǎng)目標(biāo)而必須配套建設(shè)的其他教材。核心教材以一流專業(yè)課程為首批建設(shè)重點(diǎn)，全面服務(wù)一流課程建設(shè)；特色教材則體現(xiàn)其獨(dú)特的專業(yè)性和針對(duì)性，更好地服務(wù)于各院校的特色人才培養(yǎng)。

開放指在首次調(diào)研的基礎(chǔ)上，研討確定首批建設(shè)的37種教材，之后根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，以期最大限度地滿足不斷變化的教學(xué)需求，更好地服務(wù)于一流專業(yè)和一流課程建設(shè)。

持續(xù)指本項(xiàng)目與時(shí)俱進(jìn)，成熟一種，建設(shè)一種，出版一種，并每4年進(jìn)行一次梳理，對(duì)已經(jīng)不適應(yīng)新技術(shù)新要求的教材及時(shí)進(jìn)行修訂，努力在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)保持本項(xiàng)目的持續(xù)更新，打造一個(gè)應(yīng)用型本科教材建設(shè)的良好平臺(tái)。

提高指本項(xiàng)目對(duì)所出版的教材進(jìn)行大力推廣，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)申報(bào)省部級(jí)和國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃項(xiàng)目，從而凝練教學(xué)改革思想，構(gòu)建嶄新的教材體系，推動(dòng)嘗試新形態(tài)教材建設(shè)，摸索傳統(tǒng)教材向新形態(tài)教材轉(zhuǎn)變的路徑和方法。

無論多么宏大的教材建設(shè)計(jì)劃，都是由一本本教材組成的。在每種教材的編撰和出版方面，走學(xué)校推薦、院系初審、編委會(huì)審核的前期入選路徑和主編負(fù)責(zé)、主編所在單位支持、出版社跟進(jìn)的后期編撰路徑，即以三位一體的方式推動(dòng)每種教材的編撰，確保能夠按期優(yōu)質(zhì)出版。

四、應(yīng)用型本科教材建設(shè)中存在的問題和解決思路

在本項(xiàng)目的實(shí)施中，遇到了不少困難和難以繞開的問題，這些問題的順利解決是本項(xiàng)目順利實(shí)施的關(guān)鍵。

（一）教材定位問題

總體來說，本項(xiàng)目定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但是具體到每一種教材時(shí)，對(duì)應(yīng)用型人才的定義并不清楚，各院校、各企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求五花八門。面對(duì)這個(gè)問題，組織4家主要參與大學(xué)展開了深入細(xì)致的討論，梳理了各個(gè)院校對(duì)不同專業(yè)方向人才培養(yǎng)的需求，最終確定了“以主編所在院校的需求為主，兼顧參編院校和企業(yè)需求”的總原則，以此來確定每種教材的主要內(nèi)容。針對(duì)各院校需求差異比較大的核心課程，采用“多本并舉”的妥協(xié)性方式，允許同一個(gè)核心課程編撰一種以上的配套教材；同時(shí)采用主教材與實(shí)訓(xùn)教材分列的方式，同一種主教材可以配套不同的實(shí)訓(xùn)教材，由主教材滿足核心共性需求，以實(shí)訓(xùn)教材來更好地體現(xiàn)各院校的特色。

（二）編寫主體問題

從理論上說，需求相似的同一門核心課程的教材由大家共同編寫、共同使用是最佳方式。但是，在實(shí)際編寫過程中，聯(lián)合編寫會(huì)給主編增加巨大的工作量，各參編人員的進(jìn)度參差不齊往往會(huì)導(dǎo)致整本教材的編寫進(jìn)度緩慢。針對(duì)這個(gè)問題，本項(xiàng)目采用主編全面負(fù)責(zé)的方式，即以主編所在院校為主體，其他院校自愿參與，賦予主編足夠的自由裁量權(quán)。這樣，主編就可以全面負(fù)責(zé)，在編撰過程中根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整參編人員的組成，確保所編教材的質(zhì)量和編寫進(jìn)度。

（三）適用性與特殊性問題

對(duì)標(biāo)核心課程的教材大部分適用于各個(gè)院校，因?yàn)椴煌盒Ｍ缓诵恼n程的內(nèi)容和要求的差異較小。但是，體現(xiàn)各個(gè)院校專業(yè)特色的課程往往更能代表院校的特點(diǎn)，因此各院校通常希望出版更多體現(xiàn)本校特色的特殊性教材。這種教材的專業(yè)性較強(qiáng)，適用性較差。為此，本項(xiàng)目設(shè)置了針對(duì)特色課程的特色教材，這類教材以各學(xué)校的特色專業(yè)課為準(zhǔn)，結(jié)合所服務(wù)的航空企業(yè)需求，以學(xué)校和企業(yè)人員合編的方式來編撰，借助企業(yè)的專業(yè)力量和人才，擴(kuò)大這類教材的適用面。

（四）經(jīng)典性與先進(jìn)性問題

航空航天是傳統(tǒng)的技術(shù)密集型行業(yè)，其應(yīng)用型人才必須掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)大部分是經(jīng)典內(nèi)容。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化逐步成為航空航天行業(yè)的主流生產(chǎn)方式，科研和生產(chǎn)設(shè)備也日新月異。對(duì)應(yīng)用型人才來說，必須掌握最新設(shè)備的使用和維護(hù)能力，才能滿足就業(yè)和發(fā)展的需要。經(jīng)過研討，本項(xiàng)目適度壓縮經(jīng)典內(nèi)容，增加必要的現(xiàn)代內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)的需求，并緊密跟蹤技術(shù)發(fā)展前沿，每4年左右修訂一次，使所培養(yǎng)的人才能夠不斷滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

五、結(jié)語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)并不是一個(gè)新問題，應(yīng)用型高校教材建設(shè)經(jīng)過多年的摸索，依然存在不少問題。本項(xiàng)目是專門針對(duì)航空航天類應(yīng)用型本科教材建設(shè)的一次嘗試，通過這次嘗試，比較充分地認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用型教材建設(shè)的特點(diǎn)和難度，特別是這類教材如何在“理論性相對(duì)不足”的前提下不被“主流教材”淘汰，并能在我國(guó)航空航天應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮較大的作用。希望本項(xiàng)目的實(shí)施能夠?qū)娇蘸教鞈?yīng)用型本科的一流課程和一流專業(yè)建設(shè)有所裨益。

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作者簡(jiǎn)介 蔡喆，碩士，主任編輯，科技出版中心副主任，研究方向：圖書編輯出版。 趙延永，碩士，主任編輯，出版社副社長(zhǎng)，研究方向：編輯出版。 周世婷，碩士，編輯，系本文通訊作者，研究方向：圖書編輯出版。