學前教育教學資源庫建設探索

束永祥

(鎮江高等專科學校 丹陽師范學院，江蘇 丹陽 212300)

學前教育是人類接受有體系教育的第一個階段，影響人的終身發展。本杰明·布盧姆[1]對1 000多名0—17 歲兒童進行跟蹤研究，結果顯示，5歲前是兒童智力發展的最佳時期。英國的“有效學前教育項目”[2]的研究成果顯示，學前教育直接影響兒童小學的學習，甚至影響其終身發展。

近年來，學前教育蓬勃發展，國家和地方出臺了一系列政策和法規。2010年，國務院印發《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔2010〕41號)，2018年，中共中央、國務院印發《中共中央 國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》，2021年4月12日，教育部形成《中華人民共和國學前教育法草案(送審稿)》報送國務院審議。這些政策極大促進了學前教育事業的發展。

數學信息化時代，特別是“互聯網+”模式的確立，拉開了教育數字化變革的大幕。教育信息化為教師創新教學方法、改進教學設計提供了更多可能。近年來，隨著網絡技術和數字技術的發展，學前教育需要更多優質教學資源并實現資源共享。

1 資源庫建設意義

1) 突破時空限制，實現區域均衡。近年來，我國學前教育事業飛速發展，但地區、城鄉的發展尚不均衡。學前教育教學資源庫以數字、網絡技術為紐帶，突破時空限制，實現優質教育資源區域均衡。

2) 共享優質資源，推動教育公平化。隨著學前教育事業的蓬勃發展，優質師資和教育教學資源匱乏問題凸顯。學前教育教學資源庫的建立與完善，可以有效緩解優質教育教學資源不足的壓力，提升優質教育教學資源的利用率，實現優質資源最大化共享，推動教育公平化。……