如何在小學語文教育教學中滲透德育教育

胡育英

（天水市秦州區皂郊中學 甘肅 天水 741002）

引言

隨著社會經濟的不斷發展，人際關系和精神追求越來越偏向于目的性，趨向于功利化，這就使得當前社會學生和成人在人生觀念和價值導向上出現錯誤，從而引發生活行為上的偏差，因此，學校應該充分發揮自己教書育人的建設初衷，注重對學生在思想道德方面進行教育，逐步提升學生的思想道德水平，從而讓學生在參與社會生活過程中抵制不良誘惑，樹立崇高的人生追求。

在實施小學語文的教學過程中，教師要充分解讀現代教育理念對于小學階段思想教育的教學要求，充分結合學科教材，發掘課本中的思想德育教學內容，讓學生在潛移默化過程中接受思想道德教育，從小學階段就樹立崇高的人生理想，完善自己的思想道德品質，樹立行為上的道德標桿，為今后正確的參與社會生活奠定堅實的基礎。

1.當前小學階段德育教育工作開展現狀

1.1 教師和家長主觀上認識的缺失

雖然開展素質教育的教學理念已經在小學階段的教育過程中得以落實，但是就當前社會分數為尊的人才評價機制，教師和家長關注的重點仍然是學生在考試過程中取得的分數，在德育教育與文化教育二選一的選項中，家長和教師人就偏向于文化教育，這就使得德育教育工作不能正確有序的開展。

1.2 德育教育缺乏具體的工作計劃

通過對當前教師的教學內容和方法的分析，發現部分教師針對德育教育沒有制定專項的教育計劃，仍舊停留在教師依靠個人認知開展教育的階段，這就使得教學內容缺乏科學性，德育教育工作沒有緊隨時代發展的步伐，工作的效率也就大打折扣。

1.3 德育教育工作流于形式

在當前小學階段開展的德育教育工作中，德育教學仍舊僅僅停留在口頭上沒有付諸于實踐活動，導致學生無法將思想與現實結合起來，學校在對待有違道德的行為采用簡單粗暴的措施，導致學生產生逆反情緒，不利于德育教育工作的有效開展。

2.利用小學語文教學開展德育教育的重要性

2.1 優化小學階段語文課程教學的需要

小學語文所涵蓋的包括中華上下五千年留下的文化精華，是傳承中華民族傳統文化與精神的重要載體，在現代教學理論的指引下，小學語文教材收錄了大量具有教育意義的優秀文章，能夠對學生造成心靈和精神上的震撼，滿足學生在當今社會能力培養的需要。因此教師在開展小學語文階段的課堂教學過程中，可以通過課文中相關道德與法治思想內容進行教學，實現小學語文傳承中國悠遠的傳統文化，培養學生良好的思想道德情操的教育目的。在這樣的過程中，不僅僅是語文課程教學得到了優化，更使學生在心靈上得到了洗滌。

2.2 符合當今時代發展的要求

當前時代教育理念對于小學階段開展教學活動的基本要求是：培養學生高尚的思想道德水平和健全的人生品格，引導學生運用正確的人生態度和社會價值觀念參與現實生活。小學語文，是學生學習和理解其他內容的基礎，因此德育教育不應該成為開展教學活動的附加內容，更應該貫穿于小學階段教育過程的始終，應該通過課堂教學活動的熏陶感染，在潛移默化的過程中逐漸使學生養成健康的生活觀念和人生追求。

我國是社會主義現代化國家，因此小學教育的任務就是培養社會主義接班人。面對當今社會繽紛復雜的文化交融形式，小學生無法從眾多交匯文化中抽離出能夠促進自身健康成長的內容，因此小學階段語文教師要充分發揮教育引導者的作用，利用自己的學科素養，幫助學生更加健康快樂地成長。語文教學內容中富含豐富的紅色文化、道德教育內容，能夠幫助學生在思想上健康茁壯的成長，因此小學語文教師一定要將德育教育貫穿于語文教學活動的始終，明確德育教育所要實現的教育目標，提高學生的思想道德水平。

2.3 符合學生在當今社會全面發展的需要

小學階段學生初入社會，是漫長人生旅程的起點，正如一張白紙一樣，容易在當前社會各種糟粕內容的影響下涂抹上人生的污點，因此語文教學在教授語言知識與基礎內容的同時，能夠利用豐富的人文元素，對學生開展精神上的教育。使學生能夠在繁雜的社會生活過程中明辨是非黑白，建立屬于自身的道德行為準則。隨著現代社會物質生活水平越來越高，對于人性的影響也越來越大，因此開展思想道德教育意義重大，只有利用語文教材中豐富的精神教育內容，才能指引學生形成正確的人生觀年，指導學生在正確的人生道路上越走越遠。

3.如何利用語文教學活動進行德育滲透

3.1 以學生的身心特點為設計各個教學步驟的出發點

小學生不同于其他階段的學生，在身體和心靈上的發育極為不成熟，進入小學，小學生的生活接觸面變大，豐富的校園教學活動，新鮮的事物都會引起學生的關注，因此，小學語文教師一定要深度研究當前階段學生的身心發展特點和興趣愛好，以此為依據完善自己對各個教育環節的設計，使學生在學習過程中通過不斷實現自己的學習目標，產生愉快的課堂氛圍感受，從而積極主動的參與課堂學習，在學生身心愉快的學習過程中，進行德育教育的滲透，能夠使德育教育所起到的成果更加高效。

3.2 充分解讀課本教材，利用教學內容進行德育滲透

在小學階段開展課堂教學活動的主要依據就是文本教材，小學語文教材中收錄的文章主題較為鮮明，形式豐富多樣，包含詩歌、抒情文、敘事文等多種體裁，內容具有深刻的教育意義，我國有著流傳千年的精神文明，這些都是開展德育教育的最好內容。因此，教師應該就課文內容進行針對性的分析歸類，找尋其中可以利用實施德育教育的教學內容，比如文章中的繪畫插圖、文章背景故事等等，系直接讀當前教育理念的教學要求，深度分析課本教材中的利害關系，有針對性的制定各個階段的教學內容，將德育教育滲透在整個教學過程中。

譬如：小學人教版三年級課文《小蝌蚪找媽媽》。所描述的就是一個積極探索的故事。文章主要教育學生要具備獨立生活的勇氣，具有自主探索的精神。教師在開展課堂教學的過程中，就可以根據學生的身心特點，讓學生分析小蝌蚪在不斷尋找母親的過程中面對困難時的態度，從中學習小蝌蚪不拋棄不放棄的精神，深化體會文章主旨，從貫徹小學階段的德育教育。

3.3 利用不同的教育形式開展德育教育滲透

在開展課堂教學活動的過程中，教師利益引導學生利用多樣化的教學形式營造與課文內容相似的情景，利用學生天馬行空的想象力對文章內容進行引申聯想，通過視覺、聽覺等各個感官上的刺激，讓學生在腦海中映射出鮮明的視覺凸顯，從而使學生對學習內容產生偏向于真實性的體驗，從而有效提高學生自身的道題水平，促進綜合素養的有效提高。

譬如：面對《漁夫和金魚的故事》這篇課文，教師在進行課堂教學時，就可以利用多媒體給學生營造一個與文章主題相似的情境，然后組織學生將課文內容改篇成課本劇，分小組進行課文內容的演繹，通過親身表演，加深學生對文章主旨大概的認識，讓學生明白文中沒有通過自己的辛勤勞動，一些都是書中倒映的意義，明白貪婪需要付出代價的道理，這樣的課堂教學過程，是學生不斷進行思考和體驗的過程，通過課本劇演繹，加深了學生對所學內容的理解，培養了同學之間的協作精神，學會了有益于人生的哲理，不知不覺間德育教育的目標基本完成，及提升了課堂教學的效果，又深化了德育教育對學生思想和行為的影響。

3.4 引導學生從課文和生活中接受德育教育

現代教育理念注重生活與學科知識之間的聯系，因此開展德育教育也應貫徹于課外教學活動中，課外教學活動能夠釋放孩子被壓抑的天性，尊重孩子自身的性格特點，因此學生在身心釋放的過程中自身所擁有的品質也都一一展露出來，教師應該充分利用課外教學活動展現出的特點開展德育教育。

譬如：《慈母情深》這篇課文在開展課堂教學的活動時，教師就可以指導學生從生活中的細節發現母親偉大的愛，比如媽媽每天起早貪黑的送我們上學，媽媽每天辛勤的為我們洗衣做飯，從而讓學生感受到默默無聞的愛是多么的深沉，多么的偉大，學會反饋父母的愛，學會用愛去參與生活感動世界，在愛中逐漸養成良好的思想品德。

3.5 在課堂之外接受德育教育

課外閱讀，是學生進行知識探索的另一種手段，也是知識與現實生活關系的探索，因此利用豐富多樣的課外閱讀材料開展德育教育，不僅能夠提升學生的意志力，還能夠培養學生高尚的道德情操。教師除開展日常教學工作貫徹德育教育外，還應該推薦給學生有關英雄事跡，英雄人物的閱讀材料，不僅能夠幫助學生了解中國傳統文化與英雄事跡，還能夠通過學習文中人物精神以及中國千百年來留下的文化精髓，養成各種參與社會生活所需要的道德品質。

課外活動，是學生利用所學知識進行生活探索的一種方式，教師可以充分利用課外活動對學生的吸引力開展德育教育，讓學生將德育思想轉化為實際行動，思想上的道德建設不是朝夕形成的，小學教師一定要積極引導學生參與社會實踐活動，在活動過程中不斷的深入探索，健全自己的人格，培養自己的良好道德品質。比如參加敬老院敬老活動，通過實際行為踐行尊老的優良傳統，從而養成尊老愛幼的良好品德。

結語

德育教育工作是針對學生思想開展的教育，工作內容復雜而又充滿矛盾，但是卻對學生成長有著深遠影響，因此小學語文教師要充分明確自身引導者的教育定位，在工作中不斷深化探索，通過激發學生學習興趣，探尋語文課文中的德育教育內容，創新教學方式，不斷深化德育教育，為學生樹立思想道德標準，提高思想道德水平，將學生培養成為能夠促進社會進步的現代化高素質人才。