導學案在小學數學教學中的應用

[摘要]：在教學改革的影響下，課堂教學為了提升教學效果也進行了教學改革嘗試。導學案作為高校課堂改革的載體，在營造教學氛圍、確定教學目標、開展教學評價等方面發揮了積極的作用。此種教學模式是在充分尊重學生課堂主體地位的情況下，讓學生能夠養成良好的學習習慣，從而使學生獲得愉快的學習體驗，進而更好地完成教學目標。小學生正處于感知世界、認識新鮮事物的階段，選擇好的教學方法對小學生的教育有著非常重要的指導意義。所以就導學案在小學數學教學中出現的問題效果和作用做進一步的分析。

[關鍵詞]：導學案 小學數學

作用

效果 目標導學案指的是以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以促使學生形成自主學習意識為動機，通過師生之間的良好互動以完成教學目標的一種教學模式。在教學過程中，教師主要起到引導作用，而學生是教學活動的主體，通過主導作用與主體的相互作用，以使教學發揮最大的效益。

一、導學案創設的基本內容

1.采用通俗的語言，緊扣教學內容，明確教學目標

明確學習目標，可以幫助學生了解學習內容，掌握教學的重點和難點內容。學習目標的確立需要以教學內容為依據，采取通俗的教學方式向學生傳授知識，在此過程采取適當的方法以引導學生學會學習，形成自主學習意識，從而使學生圍繞教學目標進行個性化學習。

2.依據教學情況，打好基礎，創設導學提綱

對于導學提綱的創設，需要教師對教學課標有一個全面地了解，并根據學生的基本學習情況，進行具體化、問題化、圖表化的教學內容設計。導學提綱是一個系統的知識體系，從教材的編排體系和知識的系統性出發，結合學生的實際教學情況，對教學內容進行細致劃分，并突出重點內容和難點內容，采取梯度的解決策略，以降低問題的難度。在此過程中，教師對教學問題的設置要講究一定的方法，使其具有開放性的特點，為使學生的個性化思維得到發展創造條件。

3.抓住難點，通過案例分析強化實踐效果

教師通過了解教學內容設定的課堂問題與學生自主學習過程中遇到的學習問題，作為導學案例，通過師生的協助以找到解決問題的辦法，從而突破教學的重點問題和難點問題。導學案例的形成需要學生在課前做好預習工作，在對教學內容進行認真地思考之后，提出難疑，并將其帶到課堂上與同學和教師一同探討，以此營造良好的課堂教學氛圍，激發學生主動參與的參與熱情，從而提高教學效果，并幫助學生樹立良好的團隊協作意識。

二、創設導學案的重點問題

導學案在小學數學教學過程中，教師要做好主導作用，為學生創設展示平臺，以使教學課堂更為生動和有趣。教學方法要靈活，寓教于樂，以打破常規教學沉悶的課堂教學氛圍，激發學生主體的參與熱情，以提升教學的實效性。在課堂教學設計上，教師要重視學生的學習興趣，通過創設學習情景，以調動學生的參與熱情。例如，在講授分數乘法運算過程中，出示5×8/3，教師先讓學生嘗試著運算，并讓學生出示運算結果，根據顯示的結果進行分組討論，然后讓學生對自己的運算過程進行講解，之后教師抽取學生板書，提出問題所在，進行班級討論。最后，教師給出分數乘法運算中需要遵循的原則，即計算結果要化為最簡數。

導學案教學的關鍵在于“學”。學生是學習的主體，所以在教學的過程中要確立學生的主體位置，從而使教學設計更貼近學生。導學案除了要明確教學目標之外，還要教會學生學習方法，這是教學的關鍵內容。俗話說：授之以魚不如授之以漁，由此看出，教會學生學習方法的重要性。導學案的重點在“案”，注重問題的導向性作用，以引導學生自主解決問題，從而激發學生對知識的探究欲望。

三、注重教學檢測對教學效果的作用

在導學案教學中，“自我檢測”是一個重要的環境。本環節主要檢測的是學生對知識的運用情況，以尋找到教學中的不足，為提升教學效果提供改進依據。教師應根據教學目標設計檢驗習題，既能突出教學重點，又能對教學內容實行系統構建，以使學生更好地鞏固學習內容。教師根據學生的課堂表現情況，判斷學習目標完成情況，并根據檢驗結果有針對性地調整教學步調和教學目標，從而有針對性地進行補償教學，以提升教學效果。

傳統小學數學教學課堂多是教師來完成教學總結，在導學案教學過程中，教師可以利用這一過程讓學生對所學內容有一個系統的概念，以此加深學生的課堂教學印象。導學案在小學數學課堂教學中的應用可以為學生提供更為廣闊的自我展示空間，教師要明確自己的教學作用，最好不要越俎代庖，以降低教學的針對性。當然，導學案教學在實際應用中會因各種因素的影響而出現諸多的問題，這就需要教師對教學方法進行仔細地體會，并認真地檢查自己在教學活動中的行為，以最大限度地降低教學問題的產生，從而為小學數學基礎教學創造有利的發展環境。

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