交互式教學下的學前教育視唱練耳和聲樂教學

[摘要]：在構建主義學習理論支架教學模式的影響下，形成了一種獨特的教學方法——交互式教學。交互式教學以語言為教學基礎，重視教師和學生之間的互動。在學前教育專業的音樂學習中，視唱練耳包括節奏、旋律和調式、和聲、復調等音樂語言要素。這種關于音樂語言的學習，就是將教材不斷進行整合，通過聆聽、視唱、互動和想象等學習方法進行學習。交互式教學以學生為教學主體，教師居于主導地位，兩者進行互動式的合作學習，學生的音樂素養將得到提高。

[關鍵詞]：交互式教學 視唱練耳 聲樂教學視唱練耳和聲樂教學的主要內容包括節奏節拍和旋律以及調式等多種音樂因素，這也是學前教育專業的較為基礎的音樂學科。視唱練耳可以提高學生唱和聽的能力，通過具體的教學活動可以提高學生的音樂感知能力以及記憶能力，聲樂教學重點是為了培養學生的演唱技巧，將其演唱能力進行提高。隨著我國學前教育專業不斷進行改革，視唱練耳和聲樂教學二者之間的聯系越來越多，使交互式教學的重視程度日益加強。

一、將視唱練耳和聲樂教學不斷進行結合

視唱練耳和聲樂教學的訓練基礎是有關于音準、音高、節奏和旋律的訓練，視唱練耳和聲樂教學二者之間存在著密切的聯系，這就需要教育專業在進行音樂學習的過程中，應該將二者不斷的進行結合。

學前教育專業的視唱練耳和聲樂教學都是以音樂學院的教學方法為基礎，實行單科集體授課教學，將學前教學專業的專業性和前瞻性充分的發揮出來，但是卻沒有將學生和教材之間進行有效的聯系。……