美容專業《化妝課程》教學中“工匠精神”的傳承與發展研究

韋艷燕

（廣西建筑材料工業技工學校，廣西 南寧 530031）

工匠精神（craftsmanship spirit）是職業道德、職業能力、職業品質的體現，也是從業者的一種職業價值取向與行為表現，其基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。自黨的十八大以來，工匠精神已成為社會各行業最關注的問題。教育行業中各級學校、學科均在教學中滲透工匠精神，教師形成積極的職業價值取向，并將這種精神通過教學傳遞給學生，進一步傳承和發揚工匠精神[1]。工匠精神對細節要求較高，這種追求完美的精神恰與化妝目的一致，將其融入《化妝課程》中，可幫助學生形成化妝中精雕細琢的理念，提高對化妝細節的雕琢，以創造出更多美好的形象[2]?；诖?，本文分析了工匠精神及其內涵、美容專業《化妝課程》教學現狀，探討了在《化妝課程》教學中培養“工匠精神”的意義與培養策略，以期為教學中實現工匠精神的傳承與發展提供一定參考。

1 工匠精神及其內涵

我國傳統文化語境中工匠一詞基本等同于手工藝人，可“審曲面勢，以飭五材，以辨民器”。進入現代社會后，科技的發展為工藝注入了新的理念，工匠逐漸向機械和智能轉化。工匠文化以工匠精神為核心，涵蓋了敬業、精益、專注、創新等多個方面的精神，包括職業道德、能力和品質，是各個行業從業者們立足于本行業發展時所必不可少的精神。從業者基于對自身職業的熱愛而全身心投入到職業中，專心致志不懈怠，并始終對自身職業保持恭敬謙遜的態度，即為“敬業”；從業者對職業中每個環節、工序都凝神聚力、追求極致，不斷打磨自己的技藝，不斷超越自己當前水平，即使是做工作中最細微的小事都要求自己做的最好，即為“精益”；“專注”是大國工匠所必備的精神特質，內心篤定而著眼于細節，對自己的職業實踐始終秉持著堅持和韌性，扎根于自身職業，一生專注于一件事，心無旁騖，不斷積累職業技能優勢；“匠心”強調執著、專注，是一種勇于追求突破和革新的精神，既要對自己的職業有所敬畏，又要富于創新，只有這樣，才能獲得專業領域的繼承和發揚，才能真正推動各行各業的發展。工匠精神是衡量社會進步的重要尺度，能發揮出巨大的精神動力，為社會發展提供強大的智力支持。同時，就個人發展而言，工匠精神會為個人在職業生涯中的成長提供道德指引，是其立足職場并脫穎而出的制勝法寶。

2 美容專業《化妝課程》教學現狀

俗話說，愛美之心，人皆有之。不少企業均要求員工淡妝上班，以呈現出良好的職業形象[2]?；瘖y已成為一門學問，各種妝色需搭配妥當才能給人以美感，在局部妝型中，僅化眉就包含一字眉、流星眉、柳葉眉等多種描法，適用場合也不同。美容與化妝都是當前學生們較為青睞的專業之一。美容一般指外貌美化，包括臉部、儀態和修飾3個方面；化妝指運用一定的化妝品和工具對面部進行修飾，借助于正確的步驟和技巧凸顯面部立體感，一定程度上改變面部特點，掩蓋面部缺陷。而且化妝作為一種藝術手法，越來越多男性也開始學習這一技術，該專業已成為當今時代的主流趨勢。

為滿足社會行業需求，不少高校、職業院校紛紛開設美容專業和課程，但多數學校只注重化妝技術教授，忽略了全面教育。傳統教學模式多為老師傳授面部設計相關知識技能，而學生多以考試過關為最終目標，僅以掌握基本技能為基準，缺乏對該專業的專注性的研究投入和創新，導致最終培養的畢業生技能及素質水平都較低。按照現代社會對美容化妝行業的要求，需要在化妝技術的配合下，使面部形象與整體形象、氣質間達到統一。所以，化妝課程的目標應設置為在掌握基本理論和技能的基礎上，專注于專業研究和行業發展，凸顯個性，發揮“工匠精神”，不斷提高自己的化妝技術水平，傳承我國美容化妝文化。

3 在《化妝課程》教學中培養“工匠精神”的意義

培養“工匠精神”是幫助學生成才和順利就業的保障。美容專業的教育目的在于培養適應美容行業服務需求的綜合型人才。在目前競爭越來越激烈的就業市場中，求職者的個人品質、專注、吃苦耐勞、奉獻精神，越來越受到用人單位的重視，有著良好職業精神和職業能力的畢業生更受到行業企業的歡迎，可提高就業成功率[3]。而且，職業生涯中敬業、專注、精益的精神品質能幫助學生盡快適應不同工作環境和崗位要求。

培養“工匠精神”是學校自身發展的需要。學校是培養高素質專業技能人才的主陣地，學校培養的人才是否符合社會行業需求是決定其辦學是否成功的關鍵。就我國勞動力結構來看，與西方發達國家仍存在較大差距，也從一定程度上提示我國職業教育在育人目標上存在問題。這就要求學校需立足于崗位實際需要確立培養目標，將“工匠精神”作為教育改革的重要突破口。此外，“工匠精神”也是社會轉型發展的需要。我國存在低端產能過剩、中高端產能不足問題，產業結構的轉型發展勢在必行。為了實現各行各業的突破性創新發展，必然需要“工匠精神”的支持，需要各行業從業者不斷專注于本職工作，兢兢業業，精益求精，努力創新。美容行業也是如此，為進一步實現美容行業的服務質量、技術升級，必定需要由更多富有“工匠精神”的人才來支撐。

4 美容專業《化妝課程》教學中“工匠精神”的培養策略

4.1 正確認識課程內涵，統一目標思想 化妝課程是美容專業的基礎課程，目的是讓學生系統掌握化妝方面的基礎理論和技術，同時培養學生的審美能力，為今后從業打好基礎。認識課程內涵，是在教學中滲透“工匠精神”的基礎[4]。美容專業《化妝課程》的嚴謹性與美學特性賦予了其教學一定的難度，故教師應結合課程和學生特點探索和總結有效的教學方法。化妝課程兼顧理論性和實踐性，以實踐應用為主，應充分把握專業特點，分配理論學習和實踐操作課程時應突出重點，從多角度探索美容行業需求，提高學生專業能力。注重化妝學科中的文化性，對學生進行美學和理性思維上的培養，加強學生思維中的辯證性和實用性。此外，教師應明確教學目標，包括每堂課的目標和課程總目標，在目標的指引下統一教學思想，充分挖掘與“工匠精神”相關的元素，推動課堂教學的順利進行。所以，教師在授課前，應先明確課程的教學任務，幫助學生們掌握化妝技巧，利用化妝工具完成學習任務，并在此基礎上制定具體的教學方案，選擇有效的教學手段進行輔助。作為課堂引領者，教師在教授相關技能的基礎上，還應引導學生形成正確的價值觀，讓學生們學會聆聽客戶需求、化解他們的不滿，并從中找出自身問題，不斷精益求精，完善自身技能。

4.2 培養學生專注、持之以恒的精神 專注、持之以恒，都是“工匠精神”的重要內涵，能幫助學生們樹立起不屈不撓的韌勁。在美容行業中，這種對行業、對技術的專注和鉆研、不達目標不罷休的精神是從業人員不可或缺的特質，擁有這樣的精神可幫助學生們面對困難泰然處之，不斷攻克化妝技術上的難關，突破自身在造型藝術上的瓶頸[5，6]。所以，教師應時刻注意引導學生端正心態，建立起對美容和化妝技術終身學習的態度，以開放的胸懷面對各類新造型、新技術，努力汲取其中的精華，結合自己現有知識和技術實現技術上的創新。教師還應培養學生們勇于挑戰的精神，遇到困難、挫折不服輸的韌勁。隨著市場競爭日益激烈，美容行業的就業和從業環境也越來越嚴峻，只有擁有堅韌的意志、不服輸的精神，專注于本行業，持之以恒的努力鉆研，努力提高個人技能，不斷前進，并實現對美容行業“工匠精神”的傳承和發揚。

4.3 把握全局，嚴格考核評價 為進一步挖掘和培養“工匠精神”，教師還應嚴格檢查教學各個環節，細心觀察每名學生的學習表現，對他們化妝操作中出現的問題與疑惑及時予以指導，提出有效的解決方式，盡快攻破教學難點，從整體上把控教學，推動化妝課程教學的順利進行。同時，教師還應把握好授課內容尺度?；诨瘖y課程教學內容的復雜性，學生們在學習中必然會碰到不少困難，為獲得最佳的教學效果，教師需做好課前準備，以免未能把握好教學尺度而影響教學效果。考核的目的是為了檢測學生對化妝技巧的掌握程度，教師應在這一方面做好嚴格把關，合理設置考核標準，以確?？己私Y果能真實反映學生的學習情況。此外，教師還應選擇最直接、最通俗易懂的方法，幫助學生們深入了解化妝的含義，養成站在客戶角度思考的習慣，選擇最適合客戶的化妝服務，并能做到遇到意外情況時迅速作出反應，用心做好每一個環節的服務，為客戶提供最優質的化妝服務體驗?！肮そ尘瘛眱群蟹浅Ｗ⒅丶毠?，教師應在每一個教學、評價的環節中都能起到帶頭作用，讓學生們也能在耳濡目染中養成做事認真、仔細的習慣，這樣，才能在今后從業時做好每一處的細節服務，提高客戶對服務質量的滿意度，實現“工匠精神”在職業生涯中的傳承。

5 總結

“工匠精神”在各行各業都備受關注，作為職業技術人才培養主陣地的中職院校，更應該將這份精神滲透在平時的教學中，做好教學的每一個環節，激勵學生們主動參與到學習中，在“工匠精神”的支持下，不斷提升自己的美容、化妝技術水平，實現“工匠精神”的傳承和發揚。