糧食數字化轉型導向的物聯網專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

張 銀

（南京財經大學 信息工程學院，江蘇 南京 210023）

保障糧食安全不僅要依靠高效的農業(yè)生產，更要依靠糧食儲備流通過程的科學管理。“十三五”規(guī)劃期間，隨著國家大力推進糧食信息化建設，我國糧食行業(yè)信息化頂層設計和支撐能力不斷加強，糧食和物資儲備信息化水平明顯提升。大量先進的信息技術已經迅速在糧食行業(yè)的各個環(huán)節(jié)深入滲透和廣泛應用，并日益發(fā)揮著重要的作用，深刻影響了行業(yè)管理模式的變革。當前，正值糧食和物資儲備“深化改革、轉型發(fā)展”的關鍵時期，提高糧食和物資儲備效能，加快構建更高質量的糧食安全保障體系，迫切需要提高從業(yè)人員綜合素質，更需要數字化人才隊伍給予強力支撐。

1 糧食數字化轉型發(fā)展與物聯網人才需求

數字化是信息化發(fā)展的高級階段。伴隨著近些年數字經濟的飛速發(fā)展，“十三五”后，物聯網、大數據、人工智能等新一代信息技術在糧食行業(yè)的工程化推廣應用逐步深化，糧食行業(yè)全產業(yè)鏈與信息化技術日益融合，糧食倉儲、物流、加工、行業(yè)監(jiān)管等領域的數字化發(fā)展持續(xù)推進，我國糧食信息化呈現向全產業(yè)鏈數字化轉型發(fā)展的整體趨勢，同時也為優(yōu)質糧食工程建設和國家糧食安全提供了新的科技助力。“十四五”期間，糧食數字化技術與產業(yè)融合領域將著力促進糧食行業(yè)全鏈條數據的智能化檢測與獲取，推動產業(yè)鏈數據的合理匯聚與有效整合，推進糧食系統(tǒng)工程的全方位智能管控，提升糧食行業(yè)信息服務的智能決策能力，最終實現糧食全鏈條管理的數字化轉型發(fā)展目標。

物聯網通常被認為是現代信息技術發(fā)展到一定階段后出現的一種聚合性應用與技術的提升[1]，它建立了糧食物資與數字世界進行高效溝通的一個新維度，因此物聯網也是促使數字技術與糧食業(yè)務全面融合的重要科技支撐基礎[2-3]。這就要求糧食行業(yè)積極適應數字化的發(fā)展需要，完善糧食物聯網專業(yè)人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)造就一批既熟悉糧食行業(yè)背景知識又掌握物聯網技術的高技能人才，優(yōu)化數字化人才隊伍，增強從業(yè)人員綜合素質。據相關文獻[4-5]統(tǒng)計，我國糧食行業(yè)從事物聯網等信息化崗位占比不到工作總崗位的3%，可見對物聯網專業(yè)人才需求缺口仍然十分大。因此如何培養(yǎng)出適應國家糧食數字化轉型發(fā)展的物聯網技術人才，為國家實施“人才興糧”戰(zhàn)略提供堅實人才支撐，已成為當前高等院校特別是糧食背景高校解決人才培養(yǎng)問題的當務之急，這對于建設糧食產業(yè)強國、保障國家糧食安全具有重要意義。本文以南京財經大學為例，分析了糧食物聯網專業(yè)人才培養(yǎng)現狀及其存在的問題，探析了糧食物聯網人才培養(yǎng)模式的具體構建方式，旨在為培養(yǎng)糧食物聯網復合型創(chuàng)新人才提供借鑒與參考。

2 糧食物聯網專業(yè)人才培養(yǎng)現狀與問題

2.1 糧食物聯網專業(yè)人才培養(yǎng)現狀

南京財經大學的前身為1956年成立的國家糧食部南京糧食學校，是中華人民共和國創(chuàng)辦的第一批糧食院校。學校生于糧、長于糧、發(fā)展壯大于糧，辦出特色和優(yōu)勢依然服務于糧,糧食安全是學校重點發(fā)展的交叉學科，學校現已發(fā)展成為一所以財經為底色、糧食為特色的江蘇高水平大學建設培育支持高校。學校是“全國糧食安全宣傳教育基地”“全國糧食行業(yè)（南京）教育培訓基地”，擁有國內高校首個“糧食和物資學院”以及“糧食儲運國家工程實驗室（稻谷平臺）”“國家糧食產后服務技術創(chuàng)新中心”“國家糧食大數據采集與應用技術創(chuàng)新中心”“現代糧食流通與安全協同創(chuàng)新中心”“蘇糧硅谷”等多個重大科研創(chuàng)新平臺，在服務國家糧食安全戰(zhàn)略需求的優(yōu)勢特色方面具有不可替代性。該校物聯網工程專業(yè)自2016年獲批設立以來，以教育部高等學校計算機科學與技術專業(yè)教學指導分委員會編制的《高等學校物聯網工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》《高等學校物聯網工程專業(yè)實踐教學體系》等內容為指導，結合學校的糧食行業(yè)背景和特色，旨在建立一個符合物聯網工程專業(yè)規(guī)范的高效、可持續(xù)的實踐教學體系，并培養(yǎng)學生的專業(yè)學習、研究、開發(fā)、應用和創(chuàng)新能力，力求達到卓越的物聯網工程師的培養(yǎng)目標和標準。經過多年的建設，物聯網工程專業(yè)的課程設置漸趨合理，糧食行業(yè)特色有機融入，師資隊伍穩(wěn)步發(fā)展，教學水平整體提升。

2.2 糧食物聯網專業(yè)人才培養(yǎng)問題

總體來看，物聯網工程專業(yè)的建設取得了較好的成果和績效，但不可回避的是，對于適應國家糧食數字化轉型發(fā)展的特定需求仍還存在一些問題。究其根源，主要體現在兩個方面：一方面，在社會發(fā)展的新形勢和高等教育發(fā)展的新要求下，該專業(yè)作為設立不久的新專業(yè)，其課程體系的設置和建設仍處于不斷的探索和完善中。當前的課程體系在設計之初雖然考慮到了基礎知識、工程實踐、創(chuàng)新精神、行業(yè)背景等方面，但是基于教學的實際效果和反饋來看，存在著綜合課程和交叉課程較少，具有糧食特色的課程之間相對獨立、缺乏聯系等問題，因此如何進一步完善和創(chuàng)新該專業(yè)的課程大綱，進一步科學合理地制定和修訂課程體系，進而進一步提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)出基礎理論扎實、動手能力強、具有國際化視野和創(chuàng)新精神的應用復合型人才，是本專業(yè)建設中面臨的長期任務。另一方面，教學培養(yǎng)目標和糧食行業(yè)實際需求之間還存在一定的差距。目前，雖然物聯網工程專業(yè)教師的教學水平得到了學生們的高度認可，也開設了豐富多樣的綜合課程、實踐課程和創(chuàng)新實驗課程，但是教學內容與糧食行業(yè)所需的實用技術側重點無法完全趨同。因此，學生理論知識與糧食行業(yè)實踐應用的相互反饋未能完全體現，實踐的體系化和協調性較弱，面向糧食行業(yè)的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不充分，導致學生對糧食領域實際項目的認知也存在著一定的偏差，因此學生在實際接觸糧食物聯網工作時需要經歷一段不適應的過程。

3 糧食數字化轉型導向的物聯網人才培養(yǎng)模式構建

3.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，突出糧食行業(yè)特色

以服務國家糧食安全為長遠目標，以深度融入糧食行業(yè)為特色，以糧食數字化發(fā)展需求為導向，深化糧食物聯網人才培養(yǎng)模式教學改革，健全服務糧食全產業(yè)鏈的物聯網人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境。通過對教育者和受教者的全面調查分析，科學合理地制定人才培養(yǎng)目標。以學生糧食工程實踐能力培養(yǎng)為重點，通過一體化課程計劃的設計完成專業(yè)實踐能力、行業(yè)服務技能、創(chuàng)新創(chuàng)造活力與社會適應能力的培養(yǎng)；以產學研合作為保障，加快糧食特色教學內容的更新和師資隊伍糧食工程實踐能力的提升，制定具有適用、實用、好用特性的人才培養(yǎng)方案，不斷提高人才培養(yǎng)的針對性、精準性以及畢業(yè)生就業(yè)的快速適應性，進一步滿足糧食行業(yè)科技和社會發(fā)展需要，為糧食數字化轉型發(fā)展提供物聯網專業(yè)人才保障。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，加深糧食領域背景

“十四五”期間，將是糧食和物資儲備“深化改革、轉型發(fā)展”的關鍵時期。根據糧食數字化轉型的新形勢和高等教育發(fā)展的新要求，基于南京財經大學的糧食背景和糧食學科體系，認真探索物聯網工程專業(yè)的特色發(fā)展之路，適時地修訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學地重構和調整糧食物聯網相關課程，合理地引入糧食物聯網新課程，整合理論教學和實踐教學，優(yōu)化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。對于現今的物聯網工程專業(yè)培養(yǎng)方案，全面改造計算機類傳統(tǒng)課程的教學設計：入門課程強調認知糧食物聯網逐層建立的概念，專業(yè)核心課程將教學重點轉移至糧食物聯網架構認知、技術路線和特定糧食物聯網工程應用案例探討，擴充糧食數字化相關課程作為專業(yè)選修課。將非技術類課程教學與技術類課程教學融為一體，裁剪傳統(tǒng)計算機和信息系統(tǒng)類課程，補充相關熱門研究領域特別是糧食領域的最新進展。在課程設置上，開設糧食信息化建設與運營管理、數字智慧糧倉、糧油信息模式識別、機器學習與糧食大數據分析等專業(yè)選修課，達到從宏觀角度介紹物聯網工程技術、加深糧食領域背景知識理解的目的。

3.3 發(fā)揮科研平臺優(yōu)勢，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力

目前南京財經大學擁有“糧食儲運國家工程實驗室（稻谷平臺）”“國家糧食大數據采集與應用技術創(chuàng)新中心”“江蘇省糧食物聯網工程技術研究中心”“江蘇省糧食大數據挖掘與應用重點實驗室”“蘇糧硅谷”等多個糧食科研創(chuàng)新平臺。通過平臺上各類國家重點、重大科研項目，及時了解糧食行業(yè)科技發(fā)展和人才需求的動態(tài)，增強所培養(yǎng)物聯網專業(yè)人才在糧食數字化基礎研究和技術創(chuàng)新方面的適應能力。平臺也可以為學生提供科研訓練、畢業(yè)設計選題、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等指導與支持。應充分發(fā)揮科研平臺優(yōu)勢，鼓勵并推薦學生依托各類糧食科研創(chuàng)新平臺，設計屬于自己的糧食物聯網工程項目作品，積極參加相關學術競賽和行業(yè)競賽，為學生提供科研創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的機會，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造活力。彈性聘請糧食行業(yè)資深專家在項目的立項、分析、解決、應用、落地等方面對學生進行指導和訓練，進一步提升學生的糧食工程實踐能力、創(chuàng)新能力和合作溝通能力。另外，還可以依托科研平臺，側重樹立糧食工程教育理念和培養(yǎng)物聯網工程實踐能力的教學理念，進一步優(yōu)化物聯網工程類課程的創(chuàng)新型設置方案，強調物聯網工程項目的全生命周期，使課程覆蓋從項目立項分析到應用落地的全生命周期的基礎理論、技術方法及軟硬件開發(fā)等知識，鍛煉掌握新一代信息技術的實踐型、創(chuàng)新型糧食物聯網專業(yè)人才。

4 結 論

物聯網建立了糧食物資與數字世界進行高效溝通的一個新維度，是促使數字技術與糧食業(yè)務全面融合的重要科技支撐基礎。通過糧食物聯網專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探析與實踐，培養(yǎng)具有扎實的物聯網工程專業(yè)基礎、寬廣的糧食行業(yè)知識背景與糧食數字化視野的復合型創(chuàng)新人才，可以極大地助力解決糧食數字化轉型發(fā)展對該領域人才需求缺口問題，為國家實施“人才興糧”戰(zhàn)略提供堅實人才支撐。