高職院校大學生就業能力的培養與提升
——基于思政教育的優化

□喬 艷

（作者單位：延安職業技術學院。）

近年來，工匠精神的提出使高等職業院校的大學生被社會賦予了深厚的期望，高職院校作為我國培養定向職業人才的主要陣地，在職業市場發展和工匠精神的落實中發揮著重要作用。培養合格的高職院校學生不僅對職業市場發展有幫助，還有利于工匠精神的落實，而一名合格的高職院校學生不僅要有良好的個人能力和職業素養，更應當有著先進的思想水平和正確的政治立場，以上這些都離不開高職院校的思政教育。但是，就目前高職院校向社會上輸送的人才來看，他們的綜合素養以及就業觀還有很大的提升空間。所以高職院校如何從思政教育的積極影響入手，從根本上提高高職院校學生的綜合素質，幫助其樹立正確的就業觀，是現在迫切需要解決的問題。

一、高職院校思政教育優化對就業能力培養的積極影響

（一）有效提升高職院校職業教育水平

在高職院校的教育中，學生的學習態度對教育水平有著非常大的影響，高職院校實施思政教育對于堅定學生信念、塑造學生人格、端正學生態度都有著十分重要的作用，因此高職院校優化思想政治教育以端正學生的學習態度是非常有必要的。部分高職院校已開展思政教育多年，通過不斷優化思政教育工作，積累了豐富的教學經驗，形成了一套科學有效的教學體系，培養了一批專業負責的教師。一個好的思政教育老師可以激發學生的學習興趣，激發學生努力學習職業知識的積極性，給學生指引正確的前進方向。這些對于實施職業教育來說，無疑是一個十分重要的教學資源。高職院校的大學生在學習職業教育知識時也有了教育基礎，對于提升高職院校職業教育水平有著不可忽視的促進作用。

（二）促進高職院校學生就業能力滿足社會化需要

高職院校作為我國培養定向職業人才的主要陣地，在我國職業市場發展和工匠精神的落實中起著重要的作用。高職院校需要根據國家和社會的需求，培養能夠服務社會、服務國家的專業型人才，這就要求高職院校在優化專業設置、區域布局和學科培養的同時優化對學生的思想政治教育，為國家和社會培養人生觀、就業觀、價值觀正確的專業型、復合型人才，為我國經濟發展程度早日達到新水平奠定堅實的基礎。通過優化高職院校的思政教育，引導學生產生對自己個性和未來發展目標的思考，培養出思想成熟、政治立場正確、具有明確目標和職業道路規劃的多元型、應用型人才，以滿足當前社會多元化、社會化的需求。

（三）緩解高職院校畢業生就業壓力

隨著我國經濟水平到達新高度，社會對畢業生的要求越來越高，高職院校畢業生的就業壓力日漸增大。而高職院校開展實施思政教育，一方面，開導學生減緩壓力，減少心理疾病的發生；另一方面，一名優秀的思政教育教師，不僅能給學生帶來心理開導，更能給學生帶來正確的價值取向、人生觀和就業觀，讓學生清楚當前社會就業崗位的需求，明白自身職業技能和個人能力的不足，并為此制定針對性的策略來彌補這些不足，從而激發學生的意志，全身心地投入職業技能的學習中，使自身的綜合素養得到全方面的提升。高職院校思政教育通過堅定學生內心的信念和未來的職業道路，強化學生個人的能力和綜合素養，使他們成為真正適應社會、滿足就業崗位要求的專業化人才，以此來真正緩解高職院校畢業生進入社會后的就業壓力。

（四）促進高職院校學生全面發展

無論是高職院校優化思政教育，還是開展專業知識教育，二者的目的都是培養優秀的人才。高職院校優化思政教育可以促進學生道德上的發展，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和就業觀，從而提高學生的道德素質。而高職院校開展專業知識教學可以培養學生的專業技巧，讓學生在專業知識的教學過程中明白自己的不足之處，提高學生的個人能力和專業素質。二者都是為了實現學生在價值觀、人生觀、就業觀、個人能力和專業素質上全面發展，使學生在進入社會和就業崗位時能夠游刃有余，在求職的道路上少碰壁。高職院校在進行思政教育的同時，不僅能引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和就業觀，提高學生的道德素質，還能通過思政教育的實踐活動，提高學生的團隊合作能力以及與同伴和諧相處的能力，增強其在就業崗位上的競爭力。高職院?？梢詫W生的思政教育與專業知識教育相結合，根據學生的專業不同，為其制訂不同的思想政治教育方案和進行就業方向指導，以突出不同專業學生未來從事職業的特性，從而做到多元化、定向性的人才培養。

二、優化高職院校思政教育的主要途徑

（一）利用校園文化活動，豐富高職院校思政教育內容

在高職院校學生的學習生活中，校園文化活動是重要的組成部分，同時校園文化活動也是高職院校開展實施思政教育實踐活動的主要陣地。校園文化活動包含著豐富的內容，對學生的人生觀、價值觀和思想深度起著潛移默化的作用。校園文化活動也可以讓學生在活動之中豐富思想深度，提高思考能力，學習到與同伴的合作能力與相處技巧。校園文化活動包括思政教育實踐活動、思政教育社團、專家講座等，通過這些活動，可以將高職院校的思政教育與職業能力教育相結合，讓學生自主探索一條適合自己的學習道路和職業道路，在這些文化活動中增強對自我能力和專業能力的肯定，明白自我能力和專業能力相對于未來社會就業崗位需求的不足之處，從而進行科學有效的自我提升。

（二）提升思政教師教學水平，提高高職院校思政教育教學質量

目前，我國高職院校開展實施思政教育的成果不明顯、教學質量不理想，其中原因之一便是教師團隊不夠專業，教師的專業素養不夠高，課前準備不充分。因此，構建專業的教師團隊對于優化高職院校思政教育有著非常重要的意義。教師團隊的水平決定學校思政教育質量，提高教師團隊水平對于優化高職院校思政教育十分關鍵?？梢圆捎谩皟扰嗤庖钡牟呗?，一方面，對現有校內思政教育教師進行定期培訓，使其了解最新時事，改變其固有的死板的教學觀念和方法，與時俱進，制定一套系統科學的教學方式，使其能夠更加充分地引導開發學生；另一方面，從校外引進一些優秀的思政教師，讓其面對全校教師開展公開課，帶動校內思政教師的教學水平，營造好的學習氛圍。同時，多元化的教師團隊對于豐富高職院校思政教育內容、提高高職院校思政教育水平有著十分重要的意義。

（三）與職業教育相結合，發揮思政教育的價值引導作用

無論是高職院校的思政教育，還是高職院校的職業教育，二者的目的均是培育出優秀的人才。若把二者有機結合，在實施職業教育的同時開展思政教育，可以有效培養學生在未來就業崗位的職業道德，同時也實現了理論學習與實踐的結合，提高學生發現問題與解決問題的能力。實現高職院校思政教育與職業教育的相互滲透，有效地發揮思政教育的價值引導作用，以此來更好地優化高職院校的思政教育。

三、結語

隨著我國經濟水平的不斷提高，高職院校畢業生的就業壓力日益增大，根本原因是當下高職院校畢業生的個人能力和職業素養無法滿足社會就業崗位的需求，正所謂打鐵還需自身硬，高職院校優化思政教育以提高畢業生職業素養便成了緩解就業壓力的關鍵。高職院校思政教育的優化對于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和培養良好的職業道德有著積極的作用，能夠引導學生了解未來的就業內容，制定一條正確的職業道路，在未來的就業中更加具有競爭力，對其全面發展有著積極的影響。