淺析思政課堂對高職學生思想素質教育的影響探究

杜永鑫

（大同煤炭職業技術學院，山西大同 037003）

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是習近平總書記在全國教育大會上指出來的一項重要育人觀點。這對于學校思想政治工作的改進具有重大意義，強調立德樹人的宏大育人理念，推動教育教學改革[1]。高校是培育學生，促進學生全面發展的主要陣地，其首要任務在于傳授給學生相應的理論知識，但其根本任務還在于將學生培養成德智體美勞全面發展的高素質人才。因此高職教育深刻影響著高職學生的個人發展前景，進而影響我國人才儲備質量，與我國國家的長治久安、國家崛起、民族復興大業一脈相承。因此眾多高職院校將思政教育與專業課程教學相融合，積極響應國家教育改革的政策與號召，迎合國家人才市場需求，調整人才培養戰略和方針，建構內容豐富形式多樣體系完備的思想政治課堂模式。思想素質的提高方式有很多，充分利用教育資源、挖掘實踐規律、深入改革課程模式等都可以幫助學生加深對事物客觀規律的認知，促進學生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀，為社會的發展和國家的振興貢獻個人力量[2]。

一、何為思政課堂

與傳統的思政教育不同，思政課堂更加關注人才培養模式與人才培養方案的科學性。以專業課程為原點，將思政內容引入專業課堂中來的方式貫徹了育人和育才的雙重培養理念和教育目標。思政教育與專業知識教育的融合并不是生硬的疊加，而是有機地融合交叉。高職學生的思政教育綜合融入了道德修養、法律意識、愛國情懷、文化素養等內容，以豐富形式向學生傳遞中國特色社會主義核心價值觀以及中國夢的深刻內涵，讓學生深切體會中華傳統優秀文化的魅力，優秀傳統道德思想的價值和意義。

不同學科在與思政課堂銜接的過程中所做的教育模式改良情況也各有不同。現有的高校教育包括了文史哲、經管法、理工、農學、醫學類、藝術類、教育學類等專業，思政教育改革的具體路徑都要深入這些專業的課程設置肌理，綜合考量人才培養模式與方案。開發具有專業特色的思政課堂是各個專業教師課堂改革的工作重點，細致挖掘專業特色、思政教育元素并有效將其融入日常教學才能實現學生思政素質的有效提升。

思政課堂的教授內容要依據不同的課程類別進行調整。高職院校的課程大類可分為兩種：公共課程和專業課程。公共課程的思政課堂內容要求對學生的綜合素質有提升作用，因此思政教育重點傾向于把握學生的宏觀政治思想及道德素養。把培養學生的愛國精神、基礎道德素質、刻苦奮斗精神、自我防護意識、健全人格及創造活力等素養作為基本課程目標，著力培養學生獨立人格和完善精神素養。專業課程的思政教育則與之不同，傾向于聚焦各個學科的專業特色和獨特優勢，運用思政課堂完善學生的習得全面性，服務于不同專業的育人目標。拓寬專業課程的領域寬度，加深高職院校教育的戰略深度，在此過程中思政內容的加持使高職課堂教育實現了量化增值的核心目標，融入人文、時代因素形式多樣的思政課堂能夠更好地鍛煉學生接觸社會、適應社會的能力。思政課程的實踐活動可以有效培養高職學生的思維能力和行動能力，激發學生的創新活力與實踐活力。

二、思政課堂與高職學生思想素質教育的內在關聯

思政課堂對高職學生的思想素質教育有著深層的內在關聯，深刻影響學生的綜合素質水平和未來發展前景。根據教育部門一系列的政策指示，高職院校采取課程教育改革措施來與國家育人理念進行對標，提高教學質量同時提升學生綜合素質。具體從文化、政策、法律法規、社會公德四個層面入手，協同政策發力，將育人目標和育才本質深度融合。

（一）文化層面的影響

我國是一個具有五千年優秀傳統文化的文明大國，歷史先輩留給我們的寶貴精神財富是汗牛充棟的古文典籍，是吟詩誦賦的詩歌才人，也是代代相傳的文字、詩歌、傳統節日、非遺結晶等文化瑰寶。我國的傳統文化是我們國家教育體系豐富完善的天然優勢，思政課堂融入傳統文化的熏陶可以增進新一代青年對自身優秀文化的認同，在國際化不斷加深、外來文化入侵的時代背景下厚植文化自信。高職學生當中有不少群體傾向于崇洋媚外的“洋節、洋裝”，盲目跟風、盲目崇拜外來文化，這種現象正是由于中華優秀傳統文化教育的缺失現狀。例如好多學生更傾向于圣誕節的莊重儀式感而面對端午節的禮俗不予理睬，會為萬圣節的到來精心打扮妝容，卻不懂得賽龍舟等傳統禮節的內涵。優秀的傳統文化只有得到傳承才能實現它鞏固民族血脈，凝聚國民心力的使命和價值，因此為新一代青年的文化觀念輸入優秀傳統文化是當代高校思政教育課堂的必修課。傳統文化與時代精神一脈相承，傳統文化是對不同時代優秀思想的整合，維系著一個民族的優秀素養，時代精神是每個階段前沿意識的總和，引領著一代人思想理念的進步和成長。

時代精神可以推動社會進步加快社會發展步伐，促進良好的社會風尚和人文價值取向。思政課堂注入時代精神教育，可以提醒高職學生時刻不忘民族氣節，引導學生弘揚優秀民族精神，從偉大的革命先烈、榜樣身上學習優良傳統品質，并在自身日后的學習實踐中不斷踐行和體會。時代精神蘊含著豐富的傳統文化內涵，例如“紅船精神、鐵人精神、長征精神、井岡山精神”都是優秀的思政教育范本，可以為高職學生人生觀價值觀世界觀的樹立起到良好的示范導向作用。傳統文化涵蓋優秀的民族精神、科學精神和工匠精神。對于高職學生的學習經歷來說具備辯證唯物主義的科學精神、高度負責的工匠精神是通往未來職業道路的成功路徑。通過思政課堂向學生傳遞科學精神和工匠精神鞏固我國傳統文化的繼承和保持有利于高職學生優秀品質的塑造和對先輩精神的傳承。優秀傳統文化與時代精神是高職院校思政教育改革的重點內容，充分利用好民族歷史文化遺留下來的精神瑰寶有益于青年學生思想政治品質的塑造。

（二）政策層面的影響

根據《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》指示，高職教育作為我國高等教育的重要組成部分之一，堅決擁護黨的基本路線，承擔著培養高等技術應用型人才的重任[3]。擁有正確的思想政治立場是學生思政素質培養的重要前提，明確自身的政治立場，堅定正確的理想信念是高職學生開啟思政課堂學習的關鍵啟蒙。當代的高職教育已經開啟“00”后時代，高職學生面臨娛樂至死的網絡狂歡時代容易陷入錯誤的思想境地。網絡上的虛假信息傳播會誤導學生的認知力和判斷力，高職院校的思政教育課堂應該緊跟實事，肅清極端網絡事件的線下謠言環境，幫助學生正確認知社會事件性質，對于正確引導學生觀念有重要意義。

社會發展節奏不斷加快，互聯網時代的信息傳播速率加快，信息傳播內容紛繁復雜，學生接觸到的社會信息良莠不齊。社會環境因素對學生的思想素質發展有著潛移默化的影響，來自社會結構轉型、社會現象變化的矛盾、競爭和壓力會造成高職學生思政品格受到不良因素的威脅。因此想要牢固樹立高職學生正確的思政品德，就要加強專業課的思政化改革。從課堂角度深入學生思政素養的塑造過程，增加學生對黨政思想知識的接觸面和接觸時間。增設黨建、團建活動，以答題競賽、征文奪優等豐富的課余形式加深學生對社會主義核心價值觀、黨的十九大精神、中國夢等核心要素的理解與認同。把“四個自信、四個意識”實質落實到學生教育的實踐過程中去，培養學生自主追求先進思想的熏陶，接受黨的先進理念豐富自身的思想境界。

（三）法律法規層面的影響

法律法規是一個國家、一個社會正常運行的關鍵保障。不論是作為國家的公民、黨員還是學生都應該嚴格遵循整個國家的法律規訓以及自身所在機構單位的法規制度，違反者要接受相應的懲罰和管制。從我國當前的高職學生教育現狀來看，普遍存在學生法律法規意識淡薄的情況。不少校園貸、投毒案、詐騙案等不幸事件發生在高職學生群體當中，說明大部分學生缺乏生活經驗和法律常識的充分學習。

高職院校中的學生平均年齡較低，他們初次接觸社會事物，是非觀還未完善，不能對一些違法行為做出準確判斷，容易陷入不法分子設計的陷阱。因此高職學生面臨的法律問題危險系數高于普法程度高的成年人。另外還有一部分學生缺乏運用法律知識維權的能力，不懂如何運用法律武器保護自己，受到威脅之后不能做到自我脫身和防護。這就需要思政課堂對學生進行全面的法律通識教育，增強學生守法、用法的安全意識，加大法律法規教育力度，有效避免學生安全問題的同時提高學生的法律意識。法律法規之于教育的重要性關乎國家命運，青年學生是祖國未來的棟梁，唯有合格地守法用法方能擔當建設并維護法治國家、打造法治社會的重任。

（四）社會公德層面的影響

社會公德的培養離不開家庭、校園、社會三者的協力配合。因為學生社會公德的塑造和養成是貫穿孩子成長全過程的，學生所處的各個階段都滲透著社會公德的熏陶和浸潤。由于每個人的成長環境都是不同的，所以學生公德教育的基礎都處于不同水平。部分高職院校中的同學存在的低素質行為，如亂丟垃圾、公共場合吸煙等嚴重危害社會公共環境和社會公德的維護。

因此為了打造良好的校園環境，營造良好的社會公德氛圍，學生公德教育需要得到足夠的重視和實踐貫徹。為實現從源頭處遏制反公德行為的擴散，高職院校應將思政課堂納入新生教育，在學生入學伊始就接受正確的社會公德培養，明白何為正向的思想行為。培養高職學生樹立良好的理想信念，學習優秀傳統文明禮儀，鼓勵學生爭做積極上進、遵紀守法、誠信友善的新時代文明青年。并對學生的學習成果和公德素質進行定期的檢驗考察，敦促學生自我勉勵和自我進步。高職院校擔負了學生公德素質再提高的重要責任，要充分發揮學生自我提升過程中的引導作用。社會公德的培養與思政課堂教育改革的充分融合不僅是政策風向的要求，更是高職學生長遠發展的素質要求，具備良好的公德素質將會是學生未來事業道路、社會經驗方面的加分項和發展動力。擁有高度社會公德素養的學生也會成為未來對社會貢獻較大的優秀人士，因此高職院校應大力培養學生的公德素養，完善素質培養課程體系。

三、結語

高職教育的核心就是為國家培養高素質人才，高素質人才的內涵不僅包括具備精湛的專業技術還包括具備完備的思想素養。然而學生思政素質的培養需要常年累月、日復一日的沉淀和積累才能實現的，另外還需要科學合理的學科體系建設、高效的課堂模式配合。因此在高職學生接受思政課程學習時，高職教師更要注意講授過程中充分融入優秀傳統文化、法律法規意識、社會公德素養、時代政策精神幾個方面的具體內涵，帶動學生自我思想境界提高的積極意識。思政課堂的教育改革初心是能夠改善高職學生的思想政治水平，提高綜合素質和專業能力水平，因此社會各方都應互相協調，積極配合為高職院校的課程體系改革營造良好的教學環境，為培養社會主義建設者和接班人鋪設道路，提供新思路、新路徑。