京劇藝術在小學音樂課堂上的教學探究

袁柯

摘要：京劇是中國固有文化中的精華，也可稱之為國粹。小學生學習京劇，是培養愛國情懷、陶冶情操的體現。京劇中大力弘揚的中華優秀傳統美德和傳統文化，可以幫助學生培養道德素質、形成正確三觀，修身養性、振奮精神。所以小學音樂教師要充分發揮京劇藝術的育人價值，促進京劇藝術與小學音樂課堂的深度融合，引導學生學習京劇藝術、了解民族文化、繼承和發揚京劇藝術。本文著重探討京劇藝術融入小學音樂課堂的意義和教學策略。

關鍵詞：京劇藝術；小學音樂；教學策略

引言：小學音樂教學致力于培養學生的藝術鑒賞能力和音樂素養、啟迪學生藝術智慧、形成美好品格。除此之外，小學音樂教育還肩負著另外一項艱巨任務，就是大力弘揚中華優秀傳統音樂藝術——京劇，京劇是小學生可以傾聽的中國文化。小學音樂教師針對京劇藝術的教學活動要根據學生發展特點和接受能力有序展開，注重教學模式的改進和課堂形式的創新，引導學生感受京劇的獨特魅力，拓寬審美視野，傳承中華優秀傳統藝術。

一、京劇藝術融入小學音樂課堂的重要意義

首先，京劇藝術融入小學音樂課堂具有重大的時代意義，隨著中國國際地位的提高、我國社會的開放程度也越來越高，外來文化也由此融入中國人的社會生活，所以小學生必須加強中國本土優秀文化的學習，增強抵御外來文化侵略的能力，培養文化自信，京劇的學習可以使小學生更加熱愛自己的民族文化、增強民族意識。其次，京劇藝術融入小學音樂課堂有助于學生發展綜合素質，音樂是一門藝術，學生不僅要在學校完成理論知識和應試知識的學習，也要培養高雅的藝術情操，欣賞京劇作品，感受京劇傳遞出來的文化價值，用京劇藝術進行自我教育、實現自我成長，實踐素質教育理念[1]。

二、京劇藝術融入小學音樂課堂的教學策略

（一）欣賞京劇片段，激發學習興趣

觀看京劇經典選段是比較直接的教育方法。京劇藝術從誕生到發展已經有200多年的歷史，經典京劇作品數不勝數，但是并不是每一段經典都符合小學生的年齡特點，一些京劇橋段以小學生的接受能力和學習能力還不能很好的理解。所以此方法需要小學音樂教師充分發揮教學資源“把關人”的角色，根據學生的興趣愛好和發展需要，為學生選擇能夠吸引他們注意、引起學習興趣的京劇選段[2]。

比如，以學生熟悉的《西游記》來講，經典京劇劇目《鬧天宮》可以充分激發學生的觀看熱情和學習興趣，當看到孫悟空、李天王和二郎神精彩的打斗情節時，會引起學生高漲的課堂情緒，使京劇欣賞課富有生機和樂趣。

（二）結合流行音樂，豐富學習體驗

在通俗音樂盛行的今天，學生接觸最多的就是流行音樂。現代音樂藝術沒有陽春白雪和下里巴人之分，流行音樂和京劇唱腔的結合曾在音樂界引起廣泛討論，這兩種唱法的巧妙結合，誕生了一種新的藝術形式，并且受到廣大歌迷的歡迎。教師可以通過播放帶有戲曲唱腔的流行音樂來豐富教學內容，為學生聽覺制造全新體驗，引導學生感受戲曲唱腔的魅力，了解京劇藝術的包容性和時代意義。教師可以選取近年來比較熱門的流行歌曲，比如《赤伶》，《典獄司》等，學生在課堂上聽到熟悉的歌，能夠有效激發學習熱情，其中《赤伶》的戲腔是我國梅派男旦董飛進行演唱的，唱腔純正，回味悠長，學生可以真正感受到京劇唱腔的魅力[3]。

（三）模仿京劇唱腔，掌握京劇技巧

京劇起源于清朝的北京，所以京劇唱詞和發音具有鮮明的地方特色，一些文字和語句的發音對于學生來說是學唱京劇的難點，所以小學音樂教師在教學生唱京劇之前，要引導學生正確發音，保持京劇的地方特色和純正京味。學唱京劇應該是聽唱結合，教師領唱，學生模仿，在模仿中掌握京劇唱段咬文嚼字的技巧，這是學唱京劇的重要手段。同時仔細聽京劇演員的演唱，即使不能和京劇演員達到同樣的水平，學生也能夠在京劇演員的發音中感受京劇獨特的地方特色。

（四）創設京劇舞臺，提高課堂參與

將經典京劇橋段改編成劇本、為學生分配京劇角色、創社京劇表演舞臺是提高學生參與京劇課堂興致的有效途徑。課堂表演京劇充分迎合了小學生活潑好動的性格特點，利用小學生的年齡特點進行教學設計可以保證音樂活動的有效展開，教師將京劇劇目改成劇本，分配好角色和唱詞，引導學生踴躍參與表演，鼓勵學生大膽演唱，模仿京劇演員的動作、神態和唱腔，進而引導學生在真實的京劇情景中感受京劇文化，沉浸在教學情境中學習京劇藝術。對于學生的課堂表現，教師要及時做出評價，以鼓勵為主，提高學生學習京劇的信心和參與課堂的熱情，并通過理論教學和具體的唱段分析，和學生一起感受京劇演員在情節中的思想情感和情緒變化。

（五）利用信息技術，拓展京劇知識

信息技術的發展為教育改革帶來更多可能同時，也對音樂教學策略的改進和創新提供了全新思考小學音樂教師可以利用多媒體技術來輔助京劇藝術的教學，教師可以利用網絡中豐富的信息資源來拓展京劇知識，用京劇劇目的時代背景和創作目的，幫助學生更好的理解京劇內容和京劇文化。

以現代京劇《打虎上山》為例，教師可以以此為契機，對《打虎上山》進行教學拓展，說明該片段選自現代京劇《智取威虎山》，該是《智取威虎山》的中心唱段，也是現代戲的經典唱段之一。智取威虎山講述的是解放軍指戰員消滅土匪，造福一方百姓的故事，表現了中華兒女，智慧正義、有勇有謀的英雄氣概，引導學生在京劇藝術中感受邪不勝正的哲學智慧。

結束語：京劇作為我國的國粹，具有深厚的文化底蘊及其內涵，也是我國民族文化百花園中的一朵奇葩。現階段，要想將京劇藝術有效傳承和發揚光大，有必要將其融入小學課堂教學之中，使之在小學生的心中扎根，激發學生對京劇藝術的熱愛之情。小學音樂作為傳揚京劇藝術的主陣地，實現二者融合，有利于為小學音樂課堂增添生機，同時也能豐富教學內容。對此，教師可采取欣賞京劇片段，激發學習興趣；結合流行音樂，豐富學習體驗；模仿京劇唱腔掌握京劇技巧；創設京劇舞臺，提高課堂參與；利用信息技術，拓展京劇知識等策略。

參考文獻：

[1]凡哲菊.京劇藝術在小學音樂課堂的傳承與發展[J].黃河之聲，2021（18）：162-163.

[2]句曉悅.淺談京劇藝術如何走進小學音樂課堂[J].中國民族博覽，2020（06）：44-45.

[3]尹岸婧.淺析京劇走進小學音樂課堂的深層意義[J].北方音樂，2020（02）：193+195.