新課標下初中美術課堂的趣味性教學研究

屈麗蓉

摘要：當今科技不斷發展，教育隨之迎來革新，在新課標下，對初中生的發展提出更高的要求，所以初中美術教師應改變當前美術課堂的教學模式，打破過于枯燥的美術教學氛圍，創設有利于初中生學習美術知識的課堂氣氛，使美術課堂充滿趣味性，進而提升初中生對美術知識的學習熱情，以此提升初中生的審美能力?；诖?，本文針對新課標理念下，營造初中美術課堂的趣味性提出相關教學建議，促進初中生全面發展。

關鍵詞：初中美術；美術課堂；趣味性教學；教學策略

引言：現今社會越來越注重學生綜合發展能力，所以在初中進行相關美術藝術的教學時，美術教師應提高學生的藝術氣息，進而增強其審美能力，使其發揮自身獨有的特長，因此，初中美術教師應提升初中生對美術課的學習興趣，在實際與美術有關內容教學中，營造充滿幽默的趣味性課堂，增強學生對美術課程的學習熱情，以此培養學生的審美能力與獨特氣質，使學生成為具有藝術氣息的文藝青年。

一、初中美術課堂進行趣味性教學的益處

在初中美術課堂進行趣味性教學對初中生意義非凡，美術趣味性教學不僅能夠提升初中生對美術課的學習熱情，而且可以活躍美術課堂教學氣氛，不但如此，還有助于初中生進行藝術創作。

（一）美術趣味性教學能夠提升初中生對美術課的學習熱情

美術教師在美術教學課堂中，進行趣味性教學能夠提升初中生對美術課的學習熱情，將原本的教學內容融入相關知識的趣味性，降低學生對其相關內容的理解難度，使得學生對其相關知識的學習充滿好奇，進而提升學生對其相關知識的學習熱情[1]。

（二）美術趣味性教學有助于初中生進行美術創作

在實際美術創作課堂中，美術教師使用美術趣味性教學有助于初中生對相關美術作品的創作，在原本的美術課堂中，美術教師將本節課重點藝術內容講述后，便讓學生自由發揮進行創作，但大部分學生缺乏創作靈感，難以做出良好的美術作品，若美術課堂充滿趣味性，能夠全面激發學生的藝術性思維，為學生提供藝術創作靈感，以此增強學生的藝術創作能力，促進學生對相關藝術的創作。

（三）美術趣味性教學可以活躍美術課堂教學氣氛

在進行相關美術藝術教學時，美術教師在授課時結合相關美術的趣味性可以活躍美術課堂教學氣氛，沖破原本美術教學課堂帶來的沉悶與壓抑，營造積極活潑的美術藝術氛圍感，使得學生在相關美術學習中，全面集中對美術相關知識的學習注意力，提高學生的美術藝術氣息，促使其成為具有藝術特征的文藝青年。

二、初中美術課堂教學課堂現狀

當前初中美術教學課堂仍存在不利于初中生提升審美能力的因素，主要分為以下兩點：初中教育存在重智輕美的現象，未給予美術藝術一定地位；美術教師的教學模式未做到與時俱進，難以提升學生對美術學習的積極性。

（一）初中教育重智輕美

相對于傳統的文化課程，部分學校并未重視美術教育的發展，導致重智輕美的教育現象普遍存在于院校中，長此以往，忽略美術課程的存在，因此，美術教師未能集中精力研究美術課程，使得美術課堂教學氣氛過于沉悶，進而削弱初中生對美術的學習欲望，甚至臨近考試期間，會出現占用美術課復習文化課的情況，初中美術課程名存實亡，導致初中生對美術課程的學習逐漸降低[2]。

（二）初中美術教師教學模式相對單調

美術教師在教學課堂中，從教學方法和教學技巧著手，以增強學生相關美術藝術的學習積極性，但部分美術教師仍沿用傳統的教學模式，保留學生學會欣賞美術就行的理念。實際教學時，只簡單講解美術教材內容后，便讓初中生在課堂中自由操作，使得美術教學氛圍過于沉靜，長期枯燥的教學模式限制初中生的藝術思維擴散，不利于提升學生對美術的學習熱情，導致初中生無法在美術學習課堂中提高自身審美能力與創新意識。

三、在初中美術課堂教學中，營造趣味性教學的方法

在初中美術課堂教學中，營造趣味性的教學策略主要分為以下兩點：其一，培養初中生對美術課的學習興趣，以此促進初中生的審美能力，其二，美術教師將原有的教學模式進行創新，并豐富原本過于單調的教學內容。

（一）培養學生對美術課的學習樂趣

在初中美術教學中，若想提升學生的審美能力，美術教師需在教學過程中，培養學生對美術課的學習樂趣，只有學生對美術課程感興趣，學生才能在美術教學課堂中表現的積極活躍，進而增添美術課堂教學的樂趣，以此加強學生的審美能力與藝術氣息。

（二）美術教師創新美術教學模式

當今科技逐漸發達，傳統的美術教學內容過于單一，不再深受學生的熱愛，所以，美術教師應將原本的美術教學模式進行更新，以此豐富美術教學內容，創設生動靈活的美術課堂氣氛[3]。美術教師可以通過以下幾點創新美術教學模式：首先，結合信息化多媒體技術為學生播放與其相關的教學視頻或有助于學生創作的氛圍基調音樂，將原本美術教材的教學內容進行豐富，提高學生對相關美術藝術的專注力，并在此過程中擴寬學生的美術藝術眼界，進而提高學生對美術的學習積極性；其次，美術教師創設與美術藝術有關的教學情境，使學生能夠與之身臨其境，并讓學生與其相關藝術氣息的美感同身受，以此促進學生藝術思維的開發；最后，美術教師可以在相關美術知識的講述中，合理添加一些優雅的肢體動作，讓學生深刻的體會到藝術氣息的美感，提升學生對美術課的喜愛，達到加強學生審美能力的美術教學效果。

結論：現今教育事業不斷進步，促使學生全面發展成為當今教育事業的主要教學目標，而美術課是培養學生成為文藝青年的主要課程，對學生綜合發展至關重要，所以，美術教師應改變美術課堂教學中存在的問題，在實際美術教學課堂中，營造趣味性的美術課堂氛圍，增添學生對美術藝術的學習興趣，促進其美感的提升，使其成為綜合發展的藝術青年。

參考文獻：

[1]張文權.如何實現趣味性的初中美術課堂教學[J].天津教育，2020（18）：151-152.

[2]劉曉.淺談如何提高初中美術課堂的趣味性[J].教育現代化，2017，4（46）：383-384.

[3]孫曉旭.試論如何提高初中美術課堂教學的趣味性[J].新課程（中學），2015（04）：58.