高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略

陳俞敏

（福建省龍巖市高級中學，福建龍巖 364000 ）

在新課改不斷推進的背景下，音樂課程得到廣泛的關注，對培養學生鑒賞能力與樂感有著很大的幫助。在高中音樂教學中，音樂鑒賞能力是學生對于音樂作品的鑒別與欣賞的能力；樂感則是對音樂的理解和感悟，這在高中音樂課堂教學中是十分重要的教學目標，需要音樂老師施以合適的教學策略才能提升學生的這兩項能力。

一、高中音樂教學中培養學生樂感策略

在高中音樂教學中，要采取科學、合理的策略來培養學生的樂感，唯此對音樂知識高中學生才能有深刻的感悟與理解。樂感在音樂學習中處于十分重要的位置，高中學生要十分注重細節性的問題，音樂教師要采取科學、合理的方式加強學生的樂感理解，在音樂學習中進行有針對性地培育，全面提高他們的音樂綜合素養。音樂在高中階段屬于一門十分重要的課程，音樂教師要清楚這門課程的定位，在課堂教學，運用各種教學方式，讓學生能夠真正參與音樂課程的學習[1]。

（一）堅持以唱為主，打好堅實基礎

對高中學生來說，歌唱是進行音樂學習時必不可少的環節，也是音樂學習的基礎環節。通過學生的歌唱，教師可以傾聽學生對節奏的掌握情況，這樣就能分析他們的節奏使用是否正確。對一些旋律很強的音樂來說，學生只要開始歌唱就能讓他們的節奏感與音準得到提高。在課堂開展特定歌曲練唱時，教師要先向學生介紹與歌曲相關的背景資料，有助于他們掌握樂感基礎。在進行音樂教學活動時，教師先教授學生進行清唱，隨后對要學唱的歌曲進行細致的分析，研究歌唱技巧，然后再鼓勵學生跟著音樂歌唱。經過這樣的逐漸推進，學生能了解并掌握音樂作品的真正內涵，感受更深的音樂作品節奏，能運用自己所學的知識分析合唱歌曲的技巧，對作品的理解加深。正確地引導能讓學生在歌曲的演唱中積極主動地參與進來，為他們打下良好的樂感基礎，有助于提升他們的鑒賞能力。

（二）鼓勵學生欣賞不同風格的作品

以學生欣賞視角來看，各類音樂作品都有著各不相同的藝術魅力，這在很大程度上促進學生對音樂的學習。各地都有自己的風俗，正是因為這些風俗，讓音樂作品展現出不同的風格，這些特定風格的音樂作品又會給人以特定的感覺，與小學、初中的學生相比，高中學生已經有了一定的欣賞水平和藝術修養，在高中音樂教學時，教師就要充分運用不同風格音樂來訓練學生的樂感，促進他們樂感快速提升[2]。

需要注意的是，每名學生因為經歷不同，他們之間藝術素養和欣賞水平都不盡相同，教師要根據學生的實際情況，把適合他們的不同風格的音樂作品推薦給不同的學生，這樣就彰顯了每名學生獨特的審美意識。每個學生都有自己喜歡的音樂，老師就要投其所好推薦他們各自喜歡的音樂作品，在此基礎之上教師再開展音樂教學活動，就能取得理想的教學質量。采取這種教學方式，就能提高學生的審美品質，引導學生自主學習的意識，調動學生學習音樂的積極性和趣味性，讓學生以更加積極的態度參與到音樂學習中，進而培養出很好的樂感。

（三）在音樂教學實踐中鞏固學生的樂感

高中階段的學生，他們學習音樂與其他學科的學習相比有很大優勢。因為音樂本身具備的放松功能，學生心態十分放松和愉悅，他們對上音樂課或開展和音樂有關的活動會十分感興趣。教師可以充分利用這種心理，在音樂課堂教學時，積極地促進學生樂感的提升，在音樂課堂教學中培養學生的樂感。

培養高中學生的樂感，最重要的是學生要積極地參與，在音樂學習中多進行實踐，時間長了他們的樂感自然會提升。在音樂教學中，教師要讓他們理解樂感對學習音樂的重要性，只有積極參與課堂教學才能更好地學習并掌握音樂知識，樂感的細節才得以強化。學生樂感增強了但也需要鞏固才能內化成為自身的音樂能力，教師要采取多種適合學生的教學方式進行鞏固、內化學生的樂感，要為學生留下足夠的自由發揮空間，讓學生能充分展示自己的個性，發揮主動性和積極性，自主探究音樂中蘊含的真正價值。只有這樣，音樂教學效率才能提升，才有利于強化學生的樂感。

（四）重視高中音樂教育工作

教師團隊應該重視音樂教育工作的開展，注意培養學生的學習興趣。將歌唱教育與學生的實際生活相聯系，提升學生對歌唱教育的接受程度。高中學生正處在一個特殊時期，隨著學習和生活經驗的增加，學生的心理和生理逐漸成熟，學生形成了各具特色的興趣愛好，且高中學習生活較枯燥，因此，大多數學生對音樂有著濃厚的興趣，校內音樂課程受到廣大學生的歡迎，給繁雜的課本學習帶來生機。

基于此，音樂教師更應該重視音樂教學的重要地位，爭取在后續工作中體現出音樂教學的優勢性，將以往傳統的課堂教學向多元化方向轉變，開展歌曲訓練，設定具體的學期歌唱目標。借助高速發展的互聯網系統，將現代化的教學手段充分應用到音樂教學中。同時需要注意，在改變教學方式的同時也要促進教師思想的轉變，借助校內多媒體和微信公眾平臺等先進技術開展音樂教學工作。在開始授課前，通過校內互聯網查找本節課相關資料的有趣的音樂背景，熟悉歌曲中所表達的深層次內容，為歌唱教學做好課前準備。

二、高中音樂教學中學生鑒賞能力的培養策略

對高中學生來講，學習音樂知識最重要的不是掌握了唱歌方面的技巧，而是是否具備了音樂鑒賞的水平，所以在高中音樂教學過程中，音樂老師制訂出提高學生音樂鑒賞能力的科學、合理的教學計劃，使得高中學生在學習音樂的過程中可以強化自己的鑒賞能力。音樂的鑒賞能力指的是學生對音樂作品的欣賞與鑒別的能力，對人的感情共鳴與審美能力有著較高的要求[4]。音樂老師應高度重視培養高中學生音樂鑒賞的能力，采取科學、合理的教學方式讓他們的樂感與鑒賞能力同時獲得提升。

（一）積極打造良好的音樂環境

為使高中學生音樂鑒賞能力得到更好的提高，并且樂感得到強化，教師要盡量在音樂課堂教學時營造一個良好的氛圍，讓學生能夠置身于其中，激發他們學習音樂的熱情，也能更好地體會到學習音樂的價值與意義。

愉悅舒適的教學氛圍可以讓學生感到身心十分愉快，在這樣的音樂氛圍中他們能很快地融入音樂海洋中，充分感受音樂之美，接受藝術的熏陶，為學生樂感的培養以及鑒賞能力的提升提供良好的條件。在講解音樂知識相關的背景時，教師可以向學生交代相關的音樂文化背景，讓他們真正置身這樣的特定情境中，更好地感受音樂帶給他們的愉悅和快樂，提高自身對音樂本身的感受與理解，深入地探索音樂作品表達的藝術之美，為樂感的培養打下堅實的基礎，學生得到了更多的幫助，也為提升音樂鑒賞能力創造了良好的條件。

（二）積極落實對學生形象思維的培養

在高中音樂課堂教學中，要提高學生音樂的鑒賞能力，教師要注重學生對音樂欣賞思路的指導，通過這些引領或啟迪，培養學生的形象思維，這樣才能投入相關的音樂鑒賞中，提高了對音樂的領悟。

音樂鑒賞能力的培養，實際并不僅限于對各種音樂作品的欣賞，還應該包括對音樂作品的分析和探究。在音樂里蘊藏豐富的情感，如果對這些情感有較深的領悟，教師就要熟悉學生之間生活經歷與理解能力存在的不同，充分尊重學生之間存在的差異性，在音樂的鑒賞能力上也必然會有著比較明顯的差異。

要想提高學生的音樂鑒賞能力，只是依靠教師和學生在音樂課堂的講與聽是遠遠不夠的，一定要讓他們在學習過程中展示出很強的形象思維能力，通過這些聯想與想象能洞悉音樂作品中蘊含的深刻內涵。教師要時常鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生運用自主的想象與深入的分析，加以探索音樂作品的背景。在進行自主意識的體驗中，學生的形象思維就能得到充分的鍛煉，把十分抽象的音樂變成視覺化旋律，他們的音樂鑒賞能力因為視覺化學習從而得到很大的提升。

（三）運用多媒體指導學生鑒賞音樂

多媒體設備的應用能為高中音樂課堂帶來新的活力與升級，音樂教師在指導學生欣賞音樂時可以使用多媒體，這樣能更好地培養他們的音樂鑒賞能力。在這個教學過程中，教師采用多媒體播放與歌曲相關聯的音視頻、圖片的情景，配以讓學生欣賞的歌曲，通過對展現的音視頻和圖片的內容進行講解和渲染，把學生帶入歌曲的情境中，更好地體會歌曲帶來的藝術享受。

例如，在進行《祝酒歌》的歌曲教學欣賞時，教師可以結合這首歌的內容，運用多媒體展現那些充滿歡樂的節日、親人好友相互祝賀飲酒的情境，隨著歌曲的播放對學生進行音樂鑒賞的指導。如歌曲的節奏明快，讓人想起了響徹四方的鑼鼓聲；優美的旋律讓人聽起來蕩氣回腸，會讓聽眾與演出者久久不會忘懷；歌曲具有濃郁的民族特色，讓高潮部分更是匠心獨具，讓人感到激情澎湃、熱血沸騰；這首歌的歌詞生動，活躍流暢的曲調獨具音律特色，體現那個時代人們的安樂幸福感，展示了中國改革開放初期人們對美好生活的向往與期許。

（四）引導學生正確看待流行音樂

在主體的音樂課程教學內容完成之后，教師可以把流行音樂引入課堂，讓學生依據鑒賞音樂的規則，憑著自我樂感對流行音樂進行鑒賞，以此作為訓練提升自我的音樂鑒賞能力，例如，電音、華語音樂、搖滾音樂、純音樂等都可以作為鑒賞音樂引入課堂。高中學生處于快成熟的階段，他們學習音樂知識，就會表現出與其年齡非常契合的特征。高中學生十分喜歡那些歌詞淺顯易懂，節奏較明快的歌曲，這些音樂對學生來講更容易讓壓力得到釋放并很快形成傳播熱潮，這就是十分受當今青少年喜愛，流行傳播快的流行音樂。但隨之而來的一些“口水歌”也跟著泛濫起來，為使高中學生能夠遠離這些“口水歌”音樂的影響，教師需要正確引導他們接觸和看待流行音樂。

當今時代，因為傳播媒介的發達，音樂快餐的影響力很大、很廣，高中學生在遇到這些音樂快餐作品時，由于缺乏判斷力，往往忽略了鑒賞能力的提高以及樂感的強化，教師在這時要善于引領和指導，讓學生正確認識流行音樂，接觸正能量音樂作品，讓學生從中汲取營養，并能幫助其學習音樂知識。有的教師使用不正確的、一刀切的限制手段，讓學生遠離這些流行音樂，這不是對待流行音樂的最佳方式，會降低學生音樂學習的積極性，學生會出現負面情緒，甚至厭倦心理，即使參與到音樂的學習中，其積極性也會受到影響，學習效果不佳。鑒于此，教師正確、合理的方式不是堵，而是疏，讓學生能夠正確認識流行音樂，用自身所學知識自由地分辨流行音樂好或不好，具備真正的音樂鑒賞能力。

每一種豐富的音樂都有獨特的風格與藝術魅力，流行音樂也是一樣，音樂教師在音樂教學過程中，要對學生進行適當的引導，把握音樂學習的方向，讓他們以極大的熱情參與到音樂的學習中，通過小組交流的方式表達自己對音樂的認識。只有充分尊重學生愛好與特點，才能提高他們的音樂鑒賞能力，才能讓他們通過對音樂作品的學習汲取有營養的知識，進而促進音樂水平的提升。

三、結束語

綜上所述，積極打造良好的音樂環境；積極落實對學生形象思維的培養；引導學生正確看待流行音樂，通過在高中音樂教學中實施鑒賞能力與樂感培養的策略，提升了學生鑒賞音樂作品的能力和音樂感知能力，收獲豐富的音樂知識，得到了藝術的熏陶，提高了音樂綜合素養。