優化幼兒管理 促進幼兒身心健康

張小紅

（隴南市武都區教場幼兒園 甘肅 隴南 746000）

幼兒園是一個小型社會，是幼兒接觸社會，邁向獨立的踏板。幼兒在于同學交往和幼師學習互動的過程中，發展社會性，學會與他人相處的、主動表達自己和正確引起別人的注意。同時也是家長教育孩子的好助手，幫助孩子扭轉不良習慣、確立健康人格。因此，要加強幼兒園管理，提升幼師管理能力，建設完善的幼兒園管理機制，發揮幼兒園不可替代的重要作用，促進幼兒身心健康發展[1]。

1.優化幼兒管理的意義

1.1 推動幼兒身心健康發展

幼兒時期的孩子是處于身心發展的黃金時段，在身體發育、語言發展、思維發展、社會交往和個性化發展都存在顯著的特性。針對這五方面，幼兒園優化管理制度和工作人員的管理能力，促進幼兒身體正常發育和身體機能協調發展，增強體質，培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣和參與體育活動的興趣。并且在科學的教學管理中，發展幼兒智力能力，培植探索興趣和尋求知識的欲望，提高幼兒初步的感受美和表現美的能力[2]。

1.2 提高辦學質量，恪守園長職責

高效的幼兒園管理，密切了與家庭和社區的合作，綜合利用各類教育資源，幫助幼兒教師提升教育能力，樹立幼兒教師職業榮譽感和自信心。為幼兒園的發展提供正確的方向，研究與探索出一套科學的幼兒園管理體系，保證辦學質量，并幫助園長學習幼兒園管理知識，恪守園長職責，努力創辦平安、和諧、健康的校園環境。從而推動學前教育的高效發展，為學前教育與基礎教育之間的銜接提供優質條件[3]。

2.優化幼兒管理時遇到的阻礙

2.1 細節管理有待完善

促進幼兒身心健康的基礎是培養幼兒良好的飲食習慣和作息習慣，而幼兒園中相關的工作人員應在明晰幼兒身心發展規律的基礎上完成優化幼兒管理，應當首先關注幼兒管理中的細節管理即幼兒的“食”與“住”。但是從優化幼兒管理的現狀看來，優化幼兒管理時常常存在忽略細節的情況，從而不利于幼兒管理優化的具體落實。比如說，幼兒園管理的教學工作缺乏相應的監管制度和獎懲制度，從而導致各崗位工作人員的失職，影響最終的管理效率；后勤崗位的工作人員缺乏相應食品營養搭配知識的科學指導，從而導致幼兒飲食的營養不均衡；保育保健崗位忽略幼兒作息習慣的培養，從而不利于促進幼兒的身體健康發展。因此，針對幼兒管理的細節缺失，優化幼兒管理時應當以幼兒的身心健康發展為本，注重從培養幼兒良好的飲食習慣和作息習慣入手完善細節管理。

2.2 安全管理亟待完善

由于幼兒的安全意識淡薄及社會經驗稀少，因此安全管理是幼兒管理中的重點，是幼兒生命安全的基礎保障。只有完善安全管理，才能為幼兒提供一個快樂安全的學習和玩樂環境，從而促進幼兒的身心健康發展。但是從優化幼兒管理的現狀看來，優化幼兒管理時缺乏全面性。比如說，幼兒教師認為幼兒無法有效接收安全培訓傳遞的安全知識而鮮少開展關于培養幼兒安全意識的課堂培訓，從而更加不利于增強幼兒的安全意識。又比如說，在幼兒的玩樂設施及玩樂工具的管理上，幼兒管理并沒有為此設立相關的安全監察制度而導致玩樂設施或工具存在安全隱患，從而在一定程度上危害幼兒生命及身體安全。

3.優化幼兒管理的策略

3.1 提升園內工作人員的管理能力

幼兒園的主角除了幼兒，還有一切在園內的工作人員，他們是保障園內管理健康運行的重要支柱，需要不同崗位的人員通力合作，共建美麗校園。園長要堅決遵循教育崗位和教育法律法規的要求，制定園內管理機制，組織和領導全園的管理工作，并加強落實、檢查、督促管理制度和條例，不斷優化創新。副園長要協助園長抓好園內工作的管理。后勤人員要明確食品安全的管理；幼師班主任、教師和助理要明確幼兒學習生活管理；安保人員要明確園內安全的管理工作；保育人員明確孩子作息時段的設計制定與管理；以及行政人員要明確園內公共財產的管理工作；大家要各司其職，保障幼兒園的正常運轉，為幼兒提供健康的生活環境。例如，園長根據幼兒管理的實際情況提前一周制定并明確每個崗位的工作任務，將此列成工作清單展示在公告板上；同時增設監管制度和獎懲制度以增強監管力度與執行力度，從而促進各崗位工作效率與工作質量的提升。而副園長基于此除了協助園長處理工作以外還需肩負監管的主要職責，落實具體的相關監督工作與獎懲機制，從而為此設置第二道保障。

3.2 規范幼兒作息時間的管理

3.2.1 關注幼兒食品營養搭配管理

幼兒身體發育具有連續性和階段性，整個兒童期生長是一個持續的過程，但在某一時段呈現顯著特點。幼兒的各個器官發展各有各的特點，具有不平衡性。并且每個幼兒的身體發育存在差異性，具有個性化特征。因此，幼兒園需要關注幼兒營養搭配，重視幼兒的身體發育。后勤人員要注重對食品選購搭配管理，保證食物的健康與營養；還要調查幼兒的身體狀況，避免過敏食品的侵害；之后還要依據幼兒身體需求，制定進食時間，進行科學喂養。比如，幼兒管理可以為后勤崗位的工作人員提供食品安全與營養搭配的科學指導，提高后勤人員的食品安全認知水平；同時后勤崗位的工作人員可以根據幼兒具體的身體狀況和身體發展需求等設立幼兒食品檔案，從而促進幼兒飲食的科學性與合理性。其次，保育人員需教育幼兒綜合營養搭配，修正孩子挑食的不良習慣，保障基礎營養的攝入，糾正吃飯行為，培養到飯前、飯中、飯后的優良習慣，激發幼兒獨立性發展；同時保育人員還需與家長進行高效的溝通，引導幼兒家長共同幫助幼兒消除吃零食的習慣，促進幼兒三時三餐的良好飲食習慣的養成。

3.2.2 關注幼兒作息時段管理

幼兒的精力旺盛，聰明好動，反應靈敏，好奇心較強，情感豐富。但小孩子的成長過程中，身體的生長是需要依靠深度睡眠來進行的，睡眠質量不高，時間一長，小孩子的身體必定會受到影響，從而使精血不足，皮膚也會產生問題，而對于那些精力旺盛的小孩來說，最容易產生這種問題。所以，保育和保健人員需關注幼兒作息時間管理，對幼兒的運動和休息進行科學管理，讓幼兒的身體形成有規律的生物鐘，保障孩子的身體健康發育。首先保健人員創設生動活潑的保健體操和舞蹈運動，強健身體的同時，消耗孩子的精力，增加身體的疲憊感。

3.3 加強幼兒安全管理

3.3.1 幼兒園工作人員安全意識培訓

由于幼兒的安全意識不高且社會經驗的缺乏，因而幼兒健康成長的首要條件就是保護幼兒的生命健康安全。因此，幼兒園需要加強對工作人員安全意識的培訓，幫助幼兒擋住層層危險。園長要定期開展安全意識培訓會議和主題活動，總結安全隱患問題，引發工作人員的反思，不斷改革安全機制，重視幼兒在上學和放學環節的安全問題，以及園內園外安全的保障。比如，安保人員不僅要守護好校園進出口的安全，還要加強校內安全巡邏，防止他人隨意進出校園，危害幼兒的安全。又如，幼兒管理的安保系統應當與家長進行緊密聯系與達成協作，可以根據每位幼兒的家庭情況制作對應的接送卡，方便家長以此作為接送孩子的證明，從而保障接送孩子的過程中確認孩子家長的正確信息；此外，安保系統還可以借助互聯網技術優勢與幼兒家長達成軟件合作，借助線上溝通的便利，及時確認幼兒安全回家的消息，從而保障幼兒從幼兒園離開至回家那一段路程的安全。

3.3.2 對幼兒進行安全教育

在培養工作人員安全意識的過程中，還要對幼兒進行安全教育。在平時的教學中加入安全教育主題，提高幼兒的安全意識。比如，幼兒教育應當盡早引入性別教育，普及與身體部位相關的私密性教育，告訴孩子隱私部位不能被人摸，增強幼兒自身的防范意識。此外，幼兒教師與幼兒家長都需教育幼兒要牢記家長的電話號碼，強調遇到問題要學會報警，及時向警察叔叔尋求幫助。而在公共場合中應當遵守規則，過馬路時，遵循“紅燈停，綠燈行，黃燈就要停”的交通規則。遇到陌生人不主動交談，自己不需要為成人提供幫助，自己不去接受陌生人的禮物，在接受禮物時需要通過家長的同意。外出時盡量讓家長陪同，自己不單獨在外玩耍，不走人少的地方。組織安全教育模擬環節，在實際操作中提升幼兒的安全意識。通過這些安全知識的教育，提高幼兒自身的保護能力。

3.3.3 提高幼兒園設施安全屬性

幼兒園是幼兒學習的場所，同時也是幼兒玩樂的家園。校園內的公共設施和教學用具也要納入安全管理的范圍之內。幼兒學習使用的工具，需要采購人員精心挑選，減少安全隱患，保證幼兒能安全使用，不傷害身體。例如，在剪紙教學中，剪刀需要隱藏刀片和刀尖，避免誤傷幼兒。跳繩教學中的繩子不僅要好看，還要保障幼兒不能誤食。幼兒玩樂的工具也要提高安全屬性。大型游玩工具以及學習課桌的高度、寬度以及邊邊角角的平滑程度都需要認真設計，避免幼兒磕碰。精心設計和挑選園內設施，為幼兒營造安全的校園環境，為孩子的生命安全保駕護航。此外，幼兒管理還需要增設游樂設施及游樂設備的安全檢查制度，安排一定的人員作為安全檢測員定期對大型游樂設備和游樂設施采取安全檢測，從而保障幼兒的生命健康安全，促進幼兒身心健康發展。

結語

綜上所述，優化幼兒管理，是孩子身心發展的需要，也是提高辦學質量的要求。促進幼兒身心健康成長，需要加強對工作人員管理能力的培養，園長應以身作則，做好榜樣，建立校園管理機制。園長重視幼兒作息時間，食品安全和吃飯習慣，生命安全意識和自我保護能力，以及教師多元化教學方法的管理，保障幼兒園工作的正常運行和創新發展，為幼兒打造健康安全的生活環境。