莫問收獲 但求耕耘

郭曉燕（河南省濮陽市華龍區(qū)第二中學）

一位教育專家說：農(nóng)民種莊稼，長勢不好、收成較少，沒有聽說他們埋怨莊稼怎么樣，而是檢討自己在選種、施肥、澆水、護理等方面是否科學得當。我為這位專家的睿智比喻所折服。由此我想到，在我們的班級中也有一些在品德、學習、紀律等某一方面或者幾個方面暫時落后的學生，他們往往得不到肯定和贊揚，自卑或者自暴自棄。然而，他們和優(yōu)秀的孩子一樣需要陽光的普照、雨露的滋潤、和風的輕撫。那么怎樣幫助這些孩子擺脫陰影，茁壯成長呢？

尊重個性，消除障礙

面對后進生，我們要認真分析其后進的根源，針對不同的家庭背景、不同的學生個性特點有的放矢，對癥下藥。我班有個女生，名叫小L。由于其母親對孩子期望值過高，管教十分嚴厲。這個孩子因此而變得沉默寡言、任性而孤僻。她完全沉浸在武俠和言情小說的世界中來逃避現(xiàn)實的煩惱，成績一落千丈。針對這種情況，我決定從小說入手打開她封閉的心靈世界。我們一同討論研究小說的欣賞和閱讀方法，并鼓勵她從看小說中勇敢地走出來，轉(zhuǎn)向?qū)懶≌f。剛開始的時候，她寫的東西在措辭和故事情節(jié)上不是那么引人入勝，但我仍然給予鼓勵和信任。此后，她寫作水平提高很快，語文老師經(jīng)常拿她的作文當范文來交流，這給她增加了勇氣和堅強。我順勢幫她建立自己的博客，把自己的“作品”發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上。不斷體驗成功的感受，她臉上笑容增加了，性格也開朗了許多，成績也不斷進步。

捕捉亮點，樹立自信

在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，表揚和激勵所起的作用是極其重要的。后進生不是每個方面都差，他們身上存在許多閃光點，但由于我們把學生考試成績看得太重，后進生所謂閃光點顯得太微弱了，以至于我們教師戴著眼睛都看不到。作為新時代的教育工作者，要遵循以人為本的教育理念，要像“淘金”那樣，敏銳地發(fā)現(xiàn)后進生“金光”閃亮之處，即使這種亮光不穩(wěn)定，我們也要適時適當?shù)亟o予表揚。我班有個紀律和學習“雙差”的學生。這個學生只有上課睡覺的時候，整個班級才能真正安靜下來，對此老師們拿他沒有辦法。為此，我進行了深入地思考，采取了“以毒攻毒”的措施，讓這個孩子擔任紀律班長。我每天抽空給他談班級管理的方法，以及班級出現(xiàn)問題的解決辦法。我讓這個孩子忙于事務(wù)性管理之中，他的自理能力大大增強。

強化理念，內(nèi)化思想

后進生的轉(zhuǎn)化需要良好的育人環(huán)境，為此我每天給學生定一個主題，讓學生在早讀之前10分鐘進行演講。規(guī)定主動演講的，每講一次加兩分，達到三次發(fā)一個作業(yè)本。學生的演講熱情非常高漲，有時就一個話題反復講，譬如課堂紀律。學生，尤其是紀律較差的學生演講次數(shù)多了，紀律觀念不斷增強，最后內(nèi)化為一種思想，遵守紀律的自覺性會大大增強。另外，開好每周一次的主題班會。我們班主題班會開得非常正規(guī)，并時常作為一種激勵，鼓勵學生走上講臺，做本次班會的主人。且及時以圖片或視頻的形式發(fā)放至家長群，在加強家校合作的同時，也無形當中增強了發(fā)言人的自信。我們已經(jīng)成功召開了“感恩父母，匯報成績”“誠實做人，立身之本”等激動人心的班會，另外，預備團員轉(zhuǎn)正、優(yōu)秀班干部評比、文明宿舍評比都通過主題班會的形式公開辯論，最后由同學和老師共同投票產(chǎn)生。通過這種形式的活動，弘揚了正氣，培養(yǎng)了學生的能力，內(nèi)化了學生的思想，班級的凝聚力大大增強。

莊稼上生了蟲子，農(nóng)民會及時打藥，針對不同的蟲子使用不同的農(nóng)藥，同時藥量也會控制。學生出了問題，就如同莊稼上生了蟲子，作為教師不要急，也不要怕，更不要埋怨，請記住，“莫問收獲，但求耕耘”；請相信，若能潛心耕耘，定能靜待花開！