小學生命教育有效開展策略

郝麗霞（甘肅省武威市涼州青年巷小學）

對小學生進行生命教育刻不容緩，筆者立足于本校的實際情況，分析了小學開展生命教育的意義，在此基礎上提出了小學有效開展生命教育的策略。

一、學校應加強對生命教育的重視

學校方面必須要形成一個明確、強烈的生命教育意識，除了注重對學生實施文化教育以外，還要對生命教育給予足夠的重視，可以開設關于生命教育的課程，號召本校各科教師在平時的教學中適當地對學生滲透正確的生命觀，讓學生在習得學科知識的同時也形成一定的生命意識。此外，還可以建立一系列有效的規章制度，來為生命教育的開展提供強有力的保障。

二、營造充滿生命氣息的校園氛圍

良好的、適宜的校園環境對于促進學生生命的健康有著不容小覷的促進作用。學校要注重對有形環境和無形環境的創設，努力營造一個富有生命韻味的校園氛圍使學生可以每天受到深刻感染。

（一）創設有形環境，發揮顯性教育的作用

首先，要保證校園整體環境的清新、干凈、怡人。只有讓學生漫步在整潔、清新的校園中，才能使他們獲得愉悅感。因此，必須抓好校園內的環境和衛生，做好綠化工作，還可以在校園的墻面上進行詩意的涂鴉，描繪精美的山水畫等，讓整個校園變得不僅富含生命氣息，而且還有“詩意”，讓學生從小樹、小草的身上感受到“生命”的存在。其次，學校要提供一個寬松、開放的活動場所，讓學生有足夠的空間來進行課外活動，因為比較開放的活動場所對于促進小學生的發展也有著較大的促進作用；同時還要注重體育設施的建設，讓學生能積極地參加課外鍛煉，保障他們的身體健康。再次，教師或班主任要注重對班級環境的創設，班主任要積極地開展生命教育活動，例如，可以在班內設置一個“種植區”，引領小學生種植一些喜歡的花草，每隔幾天觀察花草的生命歷程并記錄下來，使學生親身體會到“生命”的神奇，初步形成一定的生命意識。最后，要在班級墻壁、過道走廊或者是校園文化墻上粘貼一些關于生命教育的標語，利用課間為學生播放具有正能量的音樂，逐步構建一個良好的成長環境，讓學生在校園、在班級感受到處處存在的生命氣息。

（二）打造無形環境，發揮隱性教育的作用

首先，要構建一個和諧、良性互動的師生關系，要給學生更多的關心，在學生遇到問題或者是情緒出現異常時主動詢問并幫扶。教師要學會觀察本班學生在行為、情緒方面的變化，及時指導，消除他們遇到的煩惱，讓學生形成積極的人生觀。其次，要打造積極、正向的班風，班風是無形的，只有構建一個良好、正確的班風才能使學生受到較大的影響，對他們的身心都產生積極的影響。最后，適當地開展一些校園內的文化生活，例如班主任可以以自己的班級為單位來組織一些“興趣小組”，如書法組、繪畫組等，并尋求恰當的時機來開展活動，讓學生體驗到“生活的樂趣”，并感受到“生命的快樂”，從而才會更加熱愛自己的生活。

三、豐富生命教育的內容以及形式

（一）豐富生命教育內容，完善生命教育體系

生命教育的內容不能脫離學生的實際，要符合他們發展的總體規律。對低年級的學生來說，生命教育的內容主要包括：帶領學生了解“生命的物種”，在探索物種的過程中使學生形成對生命的初步認識，引導學生了解自己身體生長的變化、發現成長的特點等，讓學生形成正確對待生命的意識；對于高年級的學生來說，生命教育的內容主要包括：向學生傳輸一些自我保護的技能和方法，并通過實踐活動讓學生掌握安全防范的技能，這樣使學生在生命遭受威脅時可以自己進行規避和方案，讓學生樹立正向的生命觀。此外，教師還可以適當地擴充生命教育的內容，比如挫折教育、感恩教育、安全常識教育等，以此來完善生命教育的體系。

（二）加強對其他學科生命教育滲透

教師要在具體的教學中向學生滲透生命教育，從教材中挖掘豐富的生命教育因素，在向學生傳遞學科知識的同時幫助他們樹立正向的生命觀。比如在小學《道德與法治》課程中有非常豐富的關于生命教育的內容，教師在教學中不能光顧著給學生講解道德與法治知識，也要加強對學生健康生命思想的教育，讓學生形成積極、正向的觀念；語文課程中也有許多關于生命教育的內容，教師在教學中可以引領學生通過對某一篇課文的學習來挖掘其中的主題內涵，有針對性地對學生的思想觀念進行引導，讓學生感受生命并形成尊重生命的良好態度。在美術學科中教師要著重引領學生感受萬事萬物的美，使他們發現生活中的美，既可以促進學生審美能力的形成，也有利于讓他們形成熱愛所處生活、熱愛生命之美的意識。

（三）豐富有關生命教育的課外讀物

教師也要適當地開展課外的生命教育活動，引領學生閱讀有關生命教育的課外書籍，拓寬小學生的生命視野，讓學生在“讀”的過程中有所“思”、有所“悟”，對生命形成獨特、深刻的認知，從而進一步深化小學生對生命內容的理解，讓學生通過自己的分析和判斷來體會生命的內涵。比如，教師引領學生閱讀《十萬個為什么》可以讓學生從中了解許多不知道的道理，體會到生命的神奇，令學生更加熱愛生活；讓學生閱讀少兒版的《簡愛》一書，使學生從小懂得要自愛、愛護自己的尊嚴和生命，逐步形成正確、積極的生命意識。健康的課外讀物對于學生的生命觀念的形成和發展有著較大的促進作用，教師必須要充分挖掘并利用好這些課外資源。

（四）開展生命教育專題活動

教師還可以開展一些以災難預防、心理教育、挫折教育為主題或者是以生活常識以主題的專題活動，讓學生在“做中學”，在主題實踐活動中形成對生命的切身感悟。此外，學校及班主任還可以組織以“生命”為專題的演講活動，號召學生撰寫關于生命感悟的作文等。還可以組織學生觀看關于生命教育的電影、紀錄片，給小學生的視覺、聽覺等多種感官帶去較強的沖擊，使他們形成對生命的正確認識，并體會到生命的脆弱，從而才能更加珍愛自己的生命。

（五）豐富小學生的社會生命實踐活動

教師要充分地結合學生身心發展的總體規律來開展社會生命實踐活動，可以利用清明節、重陽節、安全教育日等重要節日來展開實踐，增強小學生的生命體驗，使他們在實踐中形成深刻的生命認知?？梢越M織關于火災的消防演練實踐，讓學生在實踐過程中掌握一些簡單、實用的自救技能；還可以帶著學生到生命教育基地接受教育。通過各種形式的社會實踐活動，增加豐富學生的生命教育體驗，使其在潛移默化中接受生命教育，培養增強自己生命意識。

教師都要擔起育人的責任，不能讓生命教育缺席。通過豐富生命教育內容、結合相關學科教學來滲透生命教育、開展生命教育活動、組織各種社會實踐活動來增強學生的生命意識，使學生學會欣賞生命、珍惜生命，進一步強化小學生對生命的感悟，從而愛惜自己和他人的生命。