核心素養視域下思想政治教學方法的選擇

江蘇省張家港中等專業學校 倪 娟

學科核心素養培養是思想政治教學任務之一。在教學中，教師應該優化教學方式，增加課堂的趣味性，激發學生的興趣。除此之外，教師在教學時必須明確教學目標，采取的教學方法要講究合理性、科學性和有效性。

一、核心素養的問題

如今，關于核心素養的培養的問題在教育界層出不窮，引發很多教育者的熱議。雖然關于核心素養還沒有權威的定義，但是大家對“核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力”這一說法產生了高度認同。思想政治作為一門綜合性學科，具有思想性、科學性、實踐性以及人文性特征，對學生樹立正確的價值觀、培養良好的道德規范、提升個人的綜合素質具有重要作用。教師在教學方法的選擇上要解決好“教什么”和“如何教”的問題，使先進的教學方法能產生積極的效應。

二、核心素養和教學方法

1.核心素養的內容。

探究思想政治的教學方法，首先要了解核心素養的內涵。每門學科都有著不同的核心素養，學生通過各門學科的學習能獲得綜合能力，形成綜合素養。公共參與、法治意識、理性精神、政治認同是思想政治學科核心素養的重要內容。

2.教學方法。

在選擇思想政治教學方法時，要切實考慮思想政治學科核心素養。以中職生為例，根據中職生學習基礎差、主動性不強和道德素養普遍缺失的特點，在教學方法的選擇上，有三個要求。首先，必須確保方法的合理性。教師在教學中要根據學生的實際情況和不同的教學內容，選擇不同的教學方法，但是要保證教學方法的合理性。教師選擇的教學方法要符合學生的學習水平，讓學生容易接受。其次，教師選擇的教學方法必須體現針對性。每個學生的學習能力和接受程度各不相同，因此，教師要因材施教。最后，要靈活教學。因為思想政治是一門綜合性的學科，再加上中職生基礎差，理解能力弱，所以，教師可以運用多種教學方法。

三、核心素養視域下思想政治教學方法的選擇

教師要根據核心素養的內涵，合理地選擇教學方法，突破教學重難點，進而實現教學目標。教師可以通過以下幾種策略選擇合適的教學方法。

1.小組探究，在合作中學習。

教師在課前要認真準備教學素材，在課堂上創設問題情境，提出問題，并引導學生思考和分析。教師可以采取分組討論的形式，讓學生由被動接受到主動參與。這樣，既能活躍課堂氛圍，又能調動學生積極性，最終提高學生核心素養。

2.開放課堂，學會自主學習。

要想培養學生核心素養，教師必須創新教育理念，改變在傳統課堂中教師長期處于主導地位的模式，以學生為主體，鼓勵學生自主學習、自主探究。除此之外，教師要平等地對待每一個學生，放下教師權威，走近學生，不管是優等生還是差生，都要給予他們足夠的關愛，建立和諧的師生關系。

3.情景體驗，創建實踐課堂。

有些中職生學習能力差，上課無法集中注意力，再加上思想政治內容枯燥，導致學生的興趣不高。針對這種情況，教師可以從學生的生活實際出發。例如，在講到公民的政治權利這一知識點時，教師可以在課堂上模擬選舉活動，讓學生通過親身體驗，更好地了解公民的政治權利。這樣，既活躍了課堂氣氛，又能激發學生的興趣，同時，也提升了學生的社會實踐能力。

綜上所述，在核心素養視域下，教師要選擇合適的教學方法，提升學生的核心素養、思想素質。這也是每個教師必須關注的問題。