時政資源在高中政治教學中的有效運用

江蘇省啟東市東南中學 湯 娟

時政資源在課堂教學中的運用是素質教育不斷推進的結果。在高中政治教學中，教師可以根據教學需要選擇時政資源，在恰當的實際進行呈現，引導學生分析。

一、選擇時政資源的方法

不同的階段會出現不同的時政熱點，所以，教師需要對時政資源進行搜集、記錄、分類。教師在選擇時政資源時需要注意幾個問題。

1.以核心素養培養為大方向，借助價值觀進行引導。

政治學科涉及的內容大多與道德、法律有關，所以，政治教學主要是幫助學生養成良好的道德素養，培養學生對我國法律、政治的認同感，讓學生明白法不可違，自覺遵守、維護法律法規，培養學生的社會主義核心價值觀，并引導其正確踐行。就教材內容而言，每一部分都滲透了政治學科所特有的核心素養。而在新高考背景下，考題也逐漸從對知識點記憶的考查變為對學生核心素養的考查。

2.以教材為根本，以教學目標為基礎。

在選擇時政資源的時候，教師要以政治教材內容為根本，以教學目標為基礎。只有這樣，呈現出來的時政資源才能起到應有的作用。這樣，才能讓學生通過時政資源樹立正確的“三觀”，才能培養學生的情感態度價值觀。

二、呈現時政資源的方法

相較而言，時政資源的靈活性較強，而且其內容多變，所以，教師在呈現的時候完全可以根據課堂教學實際情況選擇恰當的方法，也可以根據課堂教學的進度選擇合適的時機進行呈現。

1.時機的選擇。

選擇恰當的時機呈現時政資源可以取得事半功倍的效果，能提高課堂教學效率，實現教學目標。那么，教師應該選擇怎樣的時機呈現時政資源呢？教師可以在上課前五分鐘呈現時政資源，激活學生的思維。

例如，在教學人教版思想政治必修2《經濟與社會》第二課第一框“使市場在資源配置中起決定性作用”時，教師可以引入“雙十一”的活動。教師要讓學生明白雖然在“雙十一”活動中存在市場亂象，但是統一開放、競爭有序的市場體系的建立，可以在一定程度上克服市場的一些缺陷。然后提問：商家會在“雙十一”期間推出很大的優惠活動，讓消費者瘋狂消費，有何隱患？在學生回答完之后，教師可以讓學生對“怎樣建立公平開放透明的市場規則”進行詳細闡述并舉例，以鞏固所學知識。

2.呈現的方法。

教師呈現時政資源的方法有很多種，比如直接講述相關的時政資源，或將搜集的時政資源打印出來在課前發給學生，或用多媒體直接呈現，或讓學生進行角色扮演等。這些呈現方法雖各有優點，但也存在一定的不足，教師可以根據實際情況進行選擇。

教師可以通過聲情并茂的語言引入時政資源，使學生在感性認知的引導下對信息進行思考、吸收。不過，課堂教學時間有限，所以，在引入篇幅較長、情節較為復雜的時政資源時，教師就不能運用這種方法。再如，用多媒體直接呈現時政資源。利用多媒體，以文字、圖片的形式呈現時政資源視頻，可以有效地刺激學生的感官，激發學生的興趣。不過，在運用多媒體呈現時政資源時，教師需要考慮學生的差異性。學生的能力是有限的，如果教師直接將時政資源呈現在學生面前，使學生可能無法完全吸收。教師可以讓學生以角色扮演的方式活躍課堂氣氛，提升教學效率。

引入時政資源是讓學生掌握知識的有效方法，是讓學生應付高考的有效途徑。不過，教師在運用時政資源的時候要對其進行選擇，要選擇最佳的呈現方式。只有這樣，時政資源才能將自身的作用發揮出來。