淺談案例教學法在政治教學中的應用

江蘇省張家港中等專業學校 徐 靜

在新課程改革進程中，教師在學習先進的教學理念時，應創新教學方法和教學策略，以順應時代發展的要求，滿足學生個性化的發展需求。案例教學法的優勢在于能激發學生的自主探究積極性，提升學生的創新意識和實踐能力，以培養學生的發散性思維和形象思維。在政治教學中，教師應在講授政治理論知識的基礎上，采取案例教學法，選擇符合課程內容的案例，以營造立體化的學習氛圍。

一、科學處理理論與案例的關系

有些學生的文化基礎薄弱，對政治科目中的理論知識，很難深入探究其含義和價值，導致學習效率不高。所以，在政治教學中，教師應結合學生的心理特征和認知發展能力，在講授政治理論知識的同時，選擇合適的教學時機，科學處理理論與案例之間的關系，將抽象性的理論知識具體化、形象化，激發學生的問題意識，提升學生解決問題的能力。政治教師選擇的案例應貼近學生的生活實際，選擇與課程內容密切相關的代表性案例，合理地控制案例的難度，以提高學生自主探究案例的積極性和主動性，創設高效的政治課堂。

例如，在教學商品交換的相關內容時，教師在講授商品屬性和貨幣的作用等理論知識的基礎上，應選擇貼近學生生活實際的案例，將有關商品經濟的理論知識融入具體的案例中，以激發學生的學習積極性。如，教師可以引入超市購物的案例，介紹超市中的商品有價值和使用價值，商品的價值即工人在制作過程中的勞動力，商品的使用價值是學生對商品的需求。利用學生常見的物品引入生活中的案例，并結合具體的課堂內容，采取科學的案例引入方式，要求學生掌握市場經濟中的價值規律，以幫助學生樹立正確的消費觀，培養學生良好的消費心理。

二、選擇與政治緊密聯系的案例

在政治教學中，教師選擇的教學案例在符合學生生活經驗的基礎上，應與當前的社會現狀緊密聯系，以滿足教學需要，有效提升政治教學效率。教師應提升自身的政治敏感度和政治專業化水平，高質量地開展課堂教學，以加強教學案例的應用性，提升學生利用政治知識解決實際問題的能力。因此，教師應選擇符合時代發展規律和社會現狀的案例，以開闊學生視野，提升學生的政治素養，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

例如，在介紹我國公民權利和義務的相關內容時，教師在選擇教學案例時，可以引入村民委員會或社區的換屆選舉，以激發學生對我國政治生活的好奇心，引導學生積極參與到我國的政治生活中，為我國的政治建設貢獻自己的力量。

三、構建案例教學法的科學評價體系

在政治教學中，教師采取案例教學法時，應對教學效果和學生的學習情況進行科學的評價，構建全方位、多角度的評價體系，對教學案例進行及時的反思、總結，以提高教學質量，提升教師的教學水平。全方位的案例教學評價應貫穿整個課堂教學過程。在教學開始前，應對所選案例的合理性進行評價，在教學過程中，應對教學過程和學生的學習狀態進行評價，在教學結束后，應對教學效果進行評價。在對案例教學法進行評價時，應注重評價主體的全面性。教師除了對案例教學法進行效果評價外，還應組織學生對教學過程進行評價，組織家長對學生進行評價，以保證案例教學法評價的客觀性和全面性。

采用案例教學法符合學生的認知發展規律，不僅有利于激發學生的學習興趣，強化學生的學習內驅力，還有利于深化學生對理論知識的理解程度，為學生的未來可持續發展奠定良好的基礎。在政治教學中，教師應具有運用案例教學法的意識，科學選取教學案例，選取的案例應貼近學生的日常生活，以創設高效的政治課堂，培養學生的核心素養。