淺析高中地理可持續發展觀教育教學

安徽省阜陽市紅旗中學 時金葉

由于受傳統應試教育的影響，有些學生的綜合能力較弱，在很大程度上限制了學生的全面發展。在高中地理教學中，教師不僅要將培養學生的核心素養作為教學目標，還要將可持續發展理念有效融入教育教學活動中去，從而推動學生的綜合健康發展。

一、核心素養目標下高中地理可持續發展觀的教育教學分析

1.地理核心素養方面。

不管在哪個學科的教學中，教師都要以培養學生核心素養為目標，這樣才能體現學科教學的意義。因此，高中地理教師在教學中，也要將培養學生核心素養作為教學任務，并且將可持續發展理念融入教學中，讓學生在學習相關知識的同時，掌握并熟練運用系統性與結構性的學習方法。

2.地理教育教學可持續發展觀方面。

教師在高中地理教學過程中，要讓學生明白人類發展與自然環境之間的關系，引導學生構建起人類與自然環境和諧發展的意識。這樣，可以讓學生通過學習地理知識，正確對待人類的生產活動，了解人類在生產活動中對自然環境產生的不良影響，從而讓學生樹立起愛護自然環境的觀念，深入了解可持續發展的價值與意義。因此，教師要加強學生核心素養的培養，從而有效促進教育的可持續健康發展。

3.教學模式方面。

要有效培養學生的核心素養，實現教育教學的可持續發展，高中地理教師就要適當調整教學模式，重視地理知識細節方面的講解，運用適當的教學手段調動學生的學習積極性，讓學生具有一定的學科思維方式，引導學生將學習到的知識運用到實際生活中，從而幫助學生全面理解相關的地理知識。

二、實現高中地理教育教學可持續發展的對策

1.結合實際生活開展地理教學活動。

只有結合實際生活進行教育教學，才可以讓學生真正理解所學知識。高中地理學科知識的實踐性比較強，學生可以在很大程度上將學習到的知識進行實踐運用。因此，高中地理教師要積極聯系生活實際進行教學活動，引導學生發掘生活中的地理問題，并讓學生一起參與討論與探究。這樣，不僅可以讓學生養成自主探究的習慣，還可以讓學生充分運用所學知識。比如，在教學區域地理的相關知識時，教師可以借助地圖，讓學生調查學校附近道路、小區的分布情況，再利用學校的位置進行區域特點的講解，從而幫助學生建立起比較全面的地理知識結構。

2.改進教學模式。

在高中地理教學中，教師要將培養學生核心素養與教育教學的可持續發展有效結合，及時改進教育教學模式，提升教學效率。因此，教師可利用多媒體輔助教學，利用視頻、三維立體圖片等將相關案例呈現給學生。這樣，可以吸引學生注意力，讓學生更容易理解相關知識，有利于培養學生核心素養，推動教育教學可持續發展。

3.重視學生的學習方法。

教師在教學中還要重視學習方法的傳授，幫助學生構建完整的邏輯思維，實現高中教育教學可持續發展、培養學生核心素養的目標。

要在高中地理教學中實現學生核心素養培養及可持續發展的目標，教師就要適當改善自身的教學方式，積極轉變教育教學觀念，讓學生掌握學習方法，了解地理科目的學習意義，從而有效推動學生的全面健康發展。