初中歷史教學中史料實證素養培養研究

山東省日照市新營中學 王 凌

隨著時代的進步，我國與世界各國的交流愈加頻繁，建立起了良好的經濟貿易合作關系，為我國的創新發展帶來更多動力。通過學習初中歷史,學生能銘記中國的艱難發展歷程，能夠根據真實的史料形成正確的是非觀。所以，在初中歷史教學中引入史料，能夠豐富歷史內涵，有效激發學生的歷史探究興趣，全面提升學生的歷史核心素養。

一、初中歷史教學中引入史料的作用

歷史雖然是當下許多地區的中考科目，但是卻普遍存在學生對歷史缺乏興趣的情況。因為初中歷史內容對于學生來說有一些枯燥，這與教學內容本身以及教師的教學方式有關。如果教師的教學方式單調無趣，學生就不愿意對教學內容進行深入研究。而在歷史教學中引入史料就能很好地解決這個問題。

二、史料在初中歷史教學中的運用策略

1.教師提高對史料的重視程度。

初中階段的歷史教學任務并不繁重，需要學生進行記憶的知識也不太多，所以，教師可以在學生掌握了基礎歷史知識后，為學生補充更多的史料，以加深學生的理解。

2.優化教學方法。

初中學生對歷史學習還缺乏一定的經驗，所以，要想進行有效的歷史教學，就要讓學生對歷史這門科目感興趣。學校可以組織教師召開與歷史教學相關的研討會，在會上為教師提供一些名師的教學案例，讓教師通過觀看案例，總結出較為先進的教學經驗。然后，把總結出的經驗與自身的教學方法相對比，學習其中的長處。通過學習先進教學經驗來優化自身的教學法，進而開展更為有效的歷史教學。

3.與時俱進更新歷史教學理念，正確引用史料。

初中歷史教師在開展歷史教學時，不能把思維局限在講述歷史故事中，而是要根據課堂教學的需要正確引用史料。比如，學習八國聯軍侵華和抗日戰爭等相關的歷史時，對于日本的“三光政策”和南京大屠殺等令人發指的罪惡行徑，學生的思維很容易受到影響，心中會不由自主激蕩起強烈的愛國情懷。教師在引入史料時要注意靈活運用，通過引入中國近代抗戰史料讓學生認識到，中華兒女有著團結一心、自強不息的偉大民族精神，正是這樣的精神一直激勵著我們無所畏懼地迎接挑戰，捍衛祖國的和平統一。史料是客觀的，但是時代是不斷發展的，運用史料必須要全面考慮當下的發展局勢，學會運用發展的眼光來思考現代事實。

初中階段增設了歷史學科，教師要通過豐富的歷史內涵引導學生形成正確的世界觀、價值觀，鍛煉學生的自主思維，培養學生的民族精神。在歷史教學中引入史料能夠讓學生更加深刻地記憶歷史內容，學會主動思考、深入分析相關歷史知識，找到歷史發展的規律與重要歷史事件節點，進而提高歷史教學效率。