小學信息技術教學中德育滲透的實踐探索

楊鈞景

小學信息技術教學中德育滲透的實踐探索

楊鈞景

（蘭州市城關區(qū)耿家莊小學，甘肅蘭州730000）

在小學階段，信息技術課程是非常重要的一門基礎性課程。在信息技術的學習過程中，教師要可以培養(yǎng)學生學會正確使用計算機，并運用計算機進行一些簡單的操作。隨著國家信息化水平的提高，以及新課程改革的推進，對于小學生的信息技術教學提出了更多新的要求，一方面要求學生應該掌握計算機的基本操作技能，另一方面更加強調要對小學生的信息技術素養(yǎng)進行培養(yǎng)，并將德育教育滲透到信息技術教學環(huán)節(jié)當中。基于此，本文重點對小學信息技術教學中德育滲透的實踐方法進行了分析，以期能夠為有關研究人士帶來借鑒和參考。

小學生；信息技術教學；德育

目前，在信息技術教學的過程中，仍有一些教師沒有意識到應該將德育教育滲透到信息技術教學的各個環(huán)節(jié)當中，也沒有認識到德育教育與信息技術教學兩者之間存在著較緊密的聯系，在實際開展教學活動時未能將德育教育滲透其中，使得學生的道德素質沒有辦法得到切實有效地提高。實際上，作為信息技術教師，首先應該認識到德育的重要性，以及小學階段信息技術教學的實際特點，明確“如果想要將學生培養(yǎng)成人，光靠理論知識是不夠的，還需要培養(yǎng)學生的德行”，使得學生能夠成為一個對社會和國家有用的人。

一、德育的重要性

小學階段的學生年齡尚且比較小，還未形成完善的價值觀，所以對道德認知缺乏正確的理解，因此，對小學生進行德育教育是非常關鍵的。在實際開展教育教學的過程中，教師應該對德育進行滲透式的教育，可以使學生認識到作為一個人最基本的道德修養(yǎng)是怎樣的，從而幫助學生樹立起健康、正向的世界觀、人生觀和價值觀。通過德育教育，學生可以對事物有更加正確的認知，使學生的道德素質可以得到全面的提升。在學校里，教師是學生的引領者和指路人，教師的教學過程將會對學生的學習情況產生直接的影響。所以，在課堂上教師應該將自己的主導作用切實發(fā)揮出來，在教學內容當中對德育教育進行合理滲透，并不斷對自己的教學方法進行改進和創(chuàng)新，使得學生可以在學習知識的過程中形成良好的道德品質，這樣更加有利于學生從容地面對未來的學習，以及在社會當中的工作和生活。

二、小學信息技術教學的實際特點

（一）重視學生的實踐活動

信息技術這門課程非常強調對學生的實踐和操作能力進行培養(yǎng)。在信息技術教學過程中，教師需要重點講解的基礎理論并不多，主要是需要學生進行大量的實際操作，在實際操作過程中將信息技術知識融會貫通。因此，如果想要在信息技術課程當中融入或者是滲透德育教育實際上是存在一定難度的。不過，在實際開展教學時，為了方便學生更好地理解信息技術方面的知識，教師通常會結合信息技術課程的特點，引導學生進行多方實踐。在課程正式開始之前教師還需要指導學生做好充分的課前預習等準備工作，對課程要學習的內容有一個基本的了解與掌握。這樣，在課堂教學過程中學生可以更加有效地與教師進行溝通和交流，不僅可以促進良好師生關系的形成，而且也可以提高學生的自主學習意識和學習效率。

（二）關注教材體系

無論是哪一個版本的教材，在對教材體系進行設計時相關教育專家和學者都會采取由大到小、由淺入深的原則。信息技術課程的開端都是在引導學生認識到信息技術在實際學習、工作以及生活當中的重要性；然后講解計算機技術的發(fā)展情況與應用過程；而后逐漸加深難度，開始讓學生學習如何簡單地操作計算機，比如說開機和關機等；最后逐漸深入到可以運用計算機進行一些綜合性的實踐活動，教材體是非常清晰明了的。為了更好地滲透德育教育工作，對教材體系進行明確是具有重要意義的。教師可以在備課的過程中，想辦法將德育教育與教育教學結合起來，使得德育教育可以滲透到信息技術課堂當中。

三、信息技術教學對德育教學的促進作用

（一）通過信息技術教學，幫助學生轉化感知理解

在以往傳統的德育教學過程中，教師往往會通過給學生講解一些真實的案例引導學生理解其中的道德內涵。而信息技術課程作為一種更加新穎且豐富的課堂模式，可以更加有效地促進德育教學的轉換，使得學生能夠更加容易接受德育教育，并且從心理上對德育內涵進行感知與理解。在信息技術教學過程中，教師可以通過互聯網下載一些文字、圖片、視頻等資料，使得學生能夠更加清晰直觀地對德育教育進行感知與理解，從而幫助學生形成健康的世界觀、人生觀和價值觀。通過這樣的方式，可以使德育教育不再只是局限于教師的刻板教導，而是讓學生能夠自主地進行感知與理解，更加有利于學生良好道德素養(yǎng)的形成。

（二）通過信息技術教學，引導學生進行德育體驗

在信息技術教學過程中，教師應該不斷對教學方法進行改進與創(chuàng)新，積極探索更加適宜學生學習的教學方式。實際上，信息技術這門課程其本身就需要不斷地進行更新與提高。由于小學生的社會經歷還比較少，對于生活缺少體驗，因此小學生很難真正體驗到道德與情感的含義。這時教師可以將信息技術教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，給學生營造一些體驗式的學習，也就是在信息技術課堂上給學生模擬一些社會經歷，通過這種比較新穎的教學方式，能夠使學生對生活有一個更加全面的體驗，在理解知識的同時豐富道德情感。

（三）通過信息技術教學，構建互動式課堂

由于信息技術教學本身就特別關注學生實踐能力的培養(yǎng)，所以在信息技術課堂上更加適宜構建互動式課堂。實際上，在教師開展信息技術教學時，學生的思維經常會跟著教師的教學內容走，如果教師能夠在講解教學內容時，以課堂互動的方式將德育教育滲透進來，在輕松愉悅的互動氛圍下更加有助于學生理解和接受教師的德育教育。此外，在信息技術課堂上構建互動式教學模式，不僅可以幫助學生形成一個完整的信息技術知識體系，而且還可以令學生在互動過程中形成健康的道德觀念，樹立起正確的價值觀，使得德育教育的效果更加顯著。

四、德育在小學信息技術教學中滲透的實踐方法

（一）在課堂教學過程中對德育教育進行滲透

信息技術這門學科比較強調對學生綜合能力和綜合素質的培養(yǎng)，因此教師在授課過程中一定要抓緊課堂上的每一分鐘，尤其是針對涉及道德素養(yǎng)方面的問題，應該注意要將其滲透到教學的全過程中，包括課程內容講解、學生作業(yè)和學生作品，乃至于信息技術與其他學科的交集。

第一，應該在設計信息技術課程內容時融入信息道德。一般情況下，信息技術教師都會應用任務驅動法對學生進行授課，一個好的任務設計可以顯著提高課堂教學的效率。因此，教師在設計課堂任務時一定要高度重視將教學重點整理清楚，使得學生在學習過程中可以更加有針對性。舉個例子，在學生學習文字排版相關知識時，教師可以給學生查找一些充滿正能量的文章，要求學生在閱讀后對文章合理地排版，對學生的思想道德進行潛移默化地影響。再比如說，學生在學習畫圖相關知識時，教師可以將英雄人物作為課程主題，要求學生對英雄人物進行作畫，深入理解英雄人物的事跡，感知革命先烈的光輝形象，形成一種激蕩的愛國情懷。

第二，應該在學生提交的作品當中融入信息道德。信息技術課程每節(jié)課都會要求學生上交一份作品，以此作為評價學生學習效果的依據。通過學生上交的作品，教師可以更加直觀地了解學生的信息道德素養(yǎng)，所以教師應該有目的性地將信息道德教育滲透到學生的作品當中。

（二）在實踐操作過程中對道德教育進行滲透

小學階段正是習慣養(yǎng)成的黃金時期，而一個好的習慣可以更好地指導學生的健康成長。因此在信息技術教學過程中教師應該教育學生愛護學校的公共設施設備，尤其是在進行上機實踐操作時，一定要愛護自己使用的計算機，并且運用正確規(guī)范的操作方法，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

第一，教師應該對學生進行思想層面上的教育。在此過程中，教師應該注意觀察學生潛在的問題，從而更加有針對性地對學生開展思想教育，使得學生能夠充分意識到為什么要養(yǎng)成一個良好的習慣。一個好的習慣對于人的一生有怎樣的重要性。

第二，教師應該充分發(fā)揮出榜樣的力量。從學生的角度上看，教師不僅是扮演著傳道授業(yè)解惑的師者身份，而且也是自己學習生活當中的參照物。教師在授課過程中應該嚴格要求自己，給學生示范正確的上機操作流程，在學生面前樹立起一個榜樣的風范，可以促進學生養(yǎng)成一個良好的習慣。例如，學生在進行打字練習時，教師應該走到學生身邊，對學生的指法和姿勢進行指導，并且在指導過程中強調教師一定要親自示范，讓學生能夠用眼睛直觀地看到教師是如何操作的，而不能只是圖方便在言語上對學生進行指導，那樣并不能幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。作為一名人民教師，一定要有為人師表的覺悟，在學生面前應該以身作則，給學生進行良好的示范，幫助學生養(yǎng)成健康的習慣。

（三）培養(yǎng)學生的團隊合作意識和團隊協作精神

現階段，在社會發(fā)展的過程中，越來越強調團隊合作的重要性。在團隊合作的過程中，一方面可以將不同成員之間的協作能力體現出來，另一方面也可以彰顯出不同成員的不同性格特點以及在合作過程中的奉獻意識。但是，由于目前的小學生多數都是獨生子女，所以在合作意識和合作精神方面還非常欠缺，這就要求教師在開展教學工作時，應該根據不同學生的性格發(fā)展特點促進學生之間的合作交流，并重視起培養(yǎng)學生合作意識和合作精神。不過，在教師引導學生性格形成或是性格轉變的過程中，主要依靠的還是一些外在的因素，希望能夠在潛移默化當中對學生的性格發(fā)展產生一定的影響。這樣收獲的效果并不顯著，常常會使得學生合作意識的培養(yǎng)流于形式，小組合作學習也只是變成了獲取學習成果的一種手段，而沒有意識到需要在小組合作的過程中促進學生的健康成長。所以，在小學信息技術教學過程中，教師可以利用信息技術教學更加重視實踐與操作能力的特點，以此強化學生的小組學習方式，培養(yǎng)學生的團隊協作精神。在此過程中，教師應該設計一些需要親自動手進行操作的教學內容，并且將其作為學習任務，讓學生通過小組學習的方式完成。在小組進行合作學習時，學生不僅要將自己的真實實力在小組內體現出來，而且也要在合作學習的過程中與小組內的其他成員形成優(yōu)勢互補，通過合作學習體會到集體的力量，使得學生能夠對小組產生強烈的歸屬感與榮譽感。

（四）培養(yǎng)學生科學使用信息技術

正是因為一個人的品德情操會對人的處世態(tài)度和做事行為產生直接的影響，所以教育部門一直都將德育教育作為教育教學工作開展的基礎。倘若一個人擁有了較高的智商和智慧，但卻沒有一個正確的道德品質，那么不僅沒有辦法將自己的真正價值體現出來，而且還有可能會對社會的發(fā)展造成威脅，甚至走上犯罪的道路。所以，將德育教育滲透到小學信息技術教學過程中，使得學生能夠掌握正確使用信息技術的方式，這樣才能夠更加有效地促進學生的未來學習和成長。比如，對于小學高年級的學生，信息技術教師會教學生如何開通自己的微博賬號。微博是現階段非常主流的一種社交平臺，在微博上學生能夠獲取到非常多的信息。但是面對繁多的信息資源，教師應該教會學生如何進行信息資源的分辨，并且在這個過程中有幾點要素是需要格外關注的，比如學生應該關注哪些博主、轉發(fā)哪一類型的文章、發(fā)布哪一種推文等。這些都需要教師對學生進行正確的引導，使得微博能夠真正成為幫助學生開闊眼界、拓展知識面的工具，而不是讓學生在微博當中關注那些沒有意義的偶像明星動態(tài)。因此，在德育教育過程中，教師應該重視對學生自律性和自主選擇性的培養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學生正確看待信息技術

任何事物都是具有兩面性的，信息技術自然也不例外。一方面，通過信息技術可以使學生便捷、高效地獲取到更加豐富多樣的信息資源；另一方面，這些信息資源又會搶占人們的很多時間，如果沒有合理地控制，將會造成時間與精力的浪費。比如，有一些學生會利用計算機網絡上一些直播課程查找一些習題資料，從而進行高效地學習，而也有一些學生只會利用計算機網絡進行游戲，并且沉迷其中，荒廢了學業(yè)，這就將信息技術的兩面性充分體現了出來。所以，將德育教育滲透到小學階段的信息技術教學過程中，教師第一步需要做的就是應該讓學生客觀看待信息技術，并且給予理性地對待。例如，教師在教授學生如何在網上下載信息資源時，通常會給學生介紹很多種不同的渠道和方式，以此對互聯網上的信息資源進行抓取，并且下載下來方便后期的使用。但是，網絡上的信息資源數目龐多，質量也有很大的不同，所以教師在教授學生下載網上的信息資源時除了要教會學生搜索、查找和下載的正確方法，而且還要讓學生懂得如何正確地分辨網上的信息資源。尤其是對于網絡上出現的一些不健康的信息，教師應該教會學生如何做好屏蔽，并且從主觀上遠離并抵制不良信息的傳播，使得學生能夠對是非和對錯有一個清楚的判斷。

五、結語

綜上所述，無論是在哪一個教學階段當中，對學生進行德育教育都是非常重要的一項教學內容，特別是在小學階段對學生進行德育的教育與滲透更是至關重要的。在信息時代的大背景下，人們對于互聯網的應用越來越頻繁，互聯網道德已經成為社會發(fā)展過程中一定要考慮的一個重點問題。小學生作為時代的接班人，從小就對小學生的信息技術素養(yǎng)和互聯網道德進行樹立與培養(yǎng)是尤為關鍵的，所以在信息技術課堂上滲透德育教育也是教育發(fā)展的必然走向。教師應該在授課過程中重視德育的滲透問題，努力為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

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