孟凡靜

（河北省承德市灤平縣虎什哈鎮中心校 河北承德 068250）

《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》對新時代學校體育給予了新定位，明確了新要求，提出了新舉措，要求學校體育教育要把握新的發展機遇，積極應對新的挑戰，深入、有效推動體育教學改革與發展。可見，國家對體育教學的高度重視。體育教育是小學教學的重要組成部分。隨著課程的深入發展和時代發展的需要，體育教學越來越引起社會各界的廣泛關注。體育教學是提高學生身體素質，主要途徑，但是，傳統的體育教學模式陳舊，學校和教師沒有認識到體育課的重要性，導致體育教學質量低下。為此，作為小學體育教師，要根據時代發展的需要，積極轉變思想觀念，在體育教學中，努力采取有效的教學手段，提高體育教學的效率，實現體育課教學的高質量發展[1]。

一、小學體育教學現狀分析

1.缺乏新時代教學理念

在小學體育教學中，受傳統教育理念的影響，很多體育教師、學生對體育教學的認識不夠深刻，沒有領會新時代的教育理念，認為體育是一門可有可無的學科。教師在體育課上也是停留在基礎理論的教學上，沒有從體育課的本質上展開教學，對學生的心理素質、身體素質、體育意識不夠重視，導致學生對體育的理解也不夠深入，沒有深刻地理解體育課的內涵，更談不上培養良好的體育鍛煉習慣以及終身體育的意識。

2.教學內容不合理

小學體育教學內容不合理是目前阻礙體育教學質量的關鍵因素。在小學體育課上，教學內容主要以列隊訓練、跑步、競技等為主，大部分體育教學設計還是以最終體育測試為教學目標，往往這些內容都比較枯燥無味，不能引起學生的學習興趣。而素質教育提倡培養學生的綜合素質能力，尊重學生個性發展，這就要求教師要選擇一些適合小學生特點的體育教學內容，促使他們主動、積極地參與體育學習當中，樹立良好的體育鍛煉習慣和終身體育的思想觀念[2]。

3.教學方法陳舊，學生主體不能體現

在教學中體現學生的主體地位是素質教育的要求，也是培養學生核心素養的重心。但是，仍舊受傳統教學的影響，現代體育教學大多數采用的依然是教師先講解示范，然后讓學生練習，練習中教師給予指導糾正，最后讓小學生自由活動的模式。這種教學方式雖然對學生掌握體育技能有一定的效果，但是無法激起學生的體育的積極性，勿略了學生的感情體驗，導致體育教學氣氛低沉。長此以往，學生就會失去對體育課的興趣和信心。為此，體育教學中，教師同樣也要創新教學方式，促使學生主動地進行體育學習和鍛煉，幫助學生通過體育鍛煉提高自身的身體素質，樹立終身體育的思想觀念，讓體育教學真正落實到實處。

4.體育教學設備不健全

小學體育是一門以實際鍛煉為主的學科。但是，很多學校仍舊只重視文化課，忽略了體育課的重要性，體育教學場地仍舊以一個操場為主，體育器材也是配合了最基本的籃球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩等。這種體育教學環境和體育器材顯然無法滿足學生的實際需求，更無法激起學生對體育課的興趣。體育器材短缺是學校體育教學中普遍存在重要問題，嚴重阻礙體育課高質量發展[3]。

二、提高小學體育教學質量的重要意義

隨著社會的發展，人們的物質生活水平得到前所未有的提高。當今小學生出生在物質條件優越的年代，從小缺乏勞動鍛煉，再加上家庭環境的溺愛，導致小學生的身體素質普遍偏低，這對小學生的未來成長和學習發展非常不利。從大的方面來講，小學生是祖國的未來，沒有健康的體魄，將會影響祖國未來的建設與發展。為此，提高小學生的身體素質迫在眉睫。小學體育是提升學生身體素質的重要途徑，提高小學體育教學質量，增強小學生良好的體魄，就要從小抓起。在小學階段，使學生應養成良好的鍛煉意識，形成終身體育的好習慣。這不僅可以為小學生的未來發展打下良好的身體基礎，對祖國的未來建設也將是一筆更大的財富[4]。

1.為未來發展奠定身體基礎

在當今小學教育中，學校和家庭關注的主要是孩子們的文化知識學習，往往忽略了小學生身體素質的發展。良好的身體素質是學生學習和未來工作的基礎。所以，提高小學體育教學質量，培養小學生良好的鍛煉意識，讓小學生通過體育鍛煉，促進他們記憶力和想象力的發揮，發展他們的應變能力，這對他們增強體魄，為未來學習發展奠定堅實基礎。

2.可以培養小學生的團隊意識

小學階段是學生養成良好習慣的重要時期。小學生通過參加體育鍛煉，可以培養吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。小學生在參與體育競賽過程中，還能增強合作意識。

3.樹立良好的品德意識，增強自信

通過參加體育比賽，學生就會自覺養成遵守規則，樹立自律的良好品質。在比賽過程中，學生們通過自己和團隊的努力取得勝利是強大的精神財富，從勝利的喜悅中會獲得強烈的自信。

4.對祖國的未來建設具有重要影響

小學體育教學是提高學生們身體素質的有效途徑。小學生是祖國的未來和希望，祖國未來的建設和發展不僅需要他們具有專業的技能，更需要他們具備良好的身體素質。擁有健康的身體，是做好其他工作的基礎。

三、實現小學體育教學高質量的策略分析

隨著教育發展的不斷深入，作為體育教育工作者要根據新時代教育思想，重新審視體育教學，在堅持立德樹人的基礎上，牢固“健康第一”的教育理念，以學生的健康為基礎，根據體育教學發展的規律創新教學方法，努力推進小學體育教學高質量發展。

1.樹立全新的教學觀念

要想促進小學體育教學高質量發展，首先學校和體育教師要根據素質教育發展的需要，積極地轉變體育教學理念，樹立全新的小學體育教學觀念，深刻認識小學階段體育教學的重要意義。為此，一方面，學校要改善體育教學環境，科學地設置體育教學結構，確保體育課的良好開展。另一方面，作為體育教師要落實素質教育的指導思想，堅持“健康第一”為基礎，以“增強學生體質”為向導，根據小學生的身心特點，樹立身體、心理、社會適應性全面發展的新觀念，激發學生參與體育運動的興趣，幫助學生樹立自信，養成科學的體育鍛煉習慣和終身體育的意識[5]。

在小學體育教學內容上，體育教師要科學調控、適當引導、動態激勵和客觀評價。在設置教學目標時，體育教師必須注意幾個環節：第一；體育理論知識要科學，是否能夠有效激勵學生的學習興趣；第二；體育課教學是否可以增強小學生的體質，是否有利于小學生的身心健康發展；第三；在開展體育教學之前，體育教師要依據教學大綱設置相關教學內容，要從多種角度出發，制定符合小學生實際體育學習狀況的教學目標。

2.增加體育教學投入，改善體育教學環境

體育器材的配置以及教學環境是小學體育教學良好開展的物質基礎，是順利完成體育教育目標的有力保障。然而，隨著教育的發展，固有的體育場地和器材已經不能滿足體育教學發展的需求，因此，應加大對體育教學基礎設施的投入。學校在配套設施投入時，要根據體育教學的實際需要加大投入，設施要具備充足性、完備性、安全性、適宜性等特點，在滿足這些特點的基礎上，對小學體育教學設施進行升級改造。體育配套設施要遵循科學性、實用性，要符合小學生的生理和心理特點的需求，不能追求奢華進行的不切實際的投入，要結合學校、學生和教學的實際進行改革；加大投入力度，改善體育教學環境，促進體育教學的高質量發展。

3.教學內容要多樣化

小學體育教學內容是影響小學生參與體育積極性的重要因素。小學生由于年齡較小，對待事物充滿好奇心，好動不好靜，體育課其實有其獨特的優勢。因此，教師要根據小學生的身心特點，從體育教學的實際出發，在教學內容上設置科學、合理、帶有趣味性的教學內容，可以提高小學生的體育興趣，從而為小學生的良好發展，提高他們的身體素質，為他們樹立終身體育的意識打下基礎。

比如，在“跑步”教學一節中，單純讓小學生進行跑步訓練是不科學的，也很容易讓小學生感到枯燥無味。為此，體育教師可以利用游戲教學對跑步進行變通，增加賽跑、接力跑、爭奪賽等多種的形式。這種將游戲融入體育教學當中的教學方式集娛樂性、健身性、教育性、鍛煉性為一體，正是符合小學生年齡的一種良好手段，不僅可以激發學生的體育鍛煉興趣，還能培養他們的競賽意識和團隊意識。除此之外，在體育教學內容上，教師還可以增加一些趣味性項目，如健美操、輪滑、武術、毽球等等。這些項目不僅包含著現代因素，也具備傳統意識，還可以提升學生的思想意識，可謂一舉兩得。

4.結合時代發展，創新教學模式

隨著時代的發展，創新是提高教學質量的有效途徑之一，創新體育教學模式可以使小學體育教學取得事半功倍的效果。這就要求體育教師在教學中，要以學生為主體，要結合教學實際和小學生的身心特點，根據不同學生的身體差異設定不同的教學模式，讓全體學生都能參與到體育學習當中，讓他們都能感受到體育所帶來的快樂以及正確理解體育教育的真正含義。

比如，仍以“跑步”教學為例，教師可以采用競賽式方法，在比賽之前，根據學生的個體差異和男女性別差異，將學生分為若干小組進行比賽，比賽結束后，對于前三名小組給予獎勵。在比賽過程中，難免會出現學生個體成績較差的情況。這時候，教師要組織全小組人員鼓勵成績差的同學，不能斥責他或者嘲笑他。通過這樣的教學模式，學生們之間就會建立相互合作、團結互助的團隊意識，學生們的整體素質就會穩步提升。

由此可見，在小學體育教學中，教師在創新教學模式時，應該選擇對學生身心健康發展有益處、能促進學生之間感情融洽、團結合作的體育項目，可以采取情景法、小組合作法、游戲娛樂法、競賽的形式等等教學模式，讓全體學生都能真正體會到體育運動所帶來的喜悅和成就感，使他們改變以往對體育教學的錯誤認識，讓他們熱愛運動、熱愛體育。

5.加強體育教學中的德育培養

在小學教學中，德育和體育具有相輔相成、互相促進的關系。在體育教學中，滲入德育教育可以促進小學生身心健康、德智體美勞全方面發展，還可以使小學生樹立正確的思想、理論和觀點，確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

比如，在組織學生觀看奧運比賽時，學生們對祖國運動員抱有極大熱情和希望，尤其在看到運動員站在領獎臺上時，學生們的內心也是無比激動，也會發自內心的熱烈鼓掌。這不僅會培養學生們頑強拼搏的精神，還會激發他們強烈的愛國熱情；在比賽過程中，運動員的行為舉止和規范操作，可以建立學生們遵守紀律、尊重他人、謙虛、禮貌的高尚品德；在實際體育教學當中，對待體育器材的使用和歸還，可以樹立學生們的安全意識和愛護公共財產的良好品質；在分組競賽過程中，又能培養他們團結合作的集體主義意識等。

良好的道德品質是每個公民應具備的素質，小學階段是培養良好品德的關鍵時期，德育教育又是每一位教師的責任，作為體育教師更是責無旁貸。因此，體育教師應不失時機地將德育貫穿于體育教學當中。

6.建立多元化教學評價

小學生由于年齡因素，喜歡受到教師的表揚。在小學體育教學中，體育教師要利用小學生這一特點，在小學生順利完成體育動作和獲得比賽好成績時，教師要積極地給予他們表揚。這樣會讓學生們在表揚的過程中感受到成功的喜悅。當然，表揚無處不在，在對學生進行表揚時也不能過于形式單一，評價過于單一，學生慢慢就會失去興趣，要多元化進行表揚和評價[6]。

比如，在教學“立定跳遠”時，對順利完成跳遠距離的學生，教師要及時予以評價，贊揚他們“跳得不錯，再接再厲”。在評價的過程中，教師不能總用一句表揚，要根據不同學生的差異適當變換評價詞句：“某同學生動作非常規范，大家向他學習”“某同學跳的不僅遠，還特別的穩”“某同學很自信”等。通過不同的鼓勵性評價，學生們也會慢慢喜歡上體育課。

總體來講，社會在進步，教育更在發展。在新時代，小學體育教學越來越被人們所重視。不管是學校、家庭，還是社會，都希望孩子們擁有良好的體魄，未來能成為社會棟梁。為此，作為體育工作者要結合時代發展的需要和孩子們成長的需要，在小學體育教學中，采取有效教學措施，促進體育教學的高質量發展，為學生們的未來發展打造良好根基。