在實踐教學中開展黨史教育
——以“中國共產黨領導人民站起來、富起來、強起來”為例

廣東省湛江市二中海東中學 袁金鳳

一、教學內容分析

“中國共產黨領導人民站起來、富起來、強起來”是高中思想政治統編教材必修3第一單元第一課第二框的內容，它所處的第一單元旨在對學生進行中國共產黨歷史和理論方面的教育，培養學生的唯物史觀。本框內容上承第一框“中華人民共和國成立前各種政治力量”，主要闡述了中華人民共和國成立70多年來，共產黨帶領人民搞建設、開辟改革開放新道路，以及推動中國特色社會主義進入新時代的歷史，讓學生在史實學習中理解中國共產黨執政和中國共產黨領導是歷史和人民的選擇。同時，它也為第二課“中國共產黨的先進性”、第三課“堅持和加強黨的全面領導”的學習進行了史實和邏輯的鋪墊。在必修1《中國特色社會主義》和歷史學科中，學生都學習過中國近現代史相關知識，因此從知識本身來講，本課學習對學生沒有較大挑戰。但是，本課內容時間跨度大、知識點多、政治性強，且學生對這段歷史發生的變化缺少深刻的親身體驗。如何在有限的教學時間內做到詳略得當、重點突出？如何讓教學既體現政治性又不乏教育性？如何讓學生學有所獲、學有所悟、學有所成？這些都是教師教學面臨的挑戰。在充分研讀新課標、新教材、新教參的基礎上，筆者從學生學情和現實問題出發，將本課的素養目標設計為：（1）通過實地參觀調查，了解本市人民在社會主義革命和社會主義建設時期取得的成就，認同中國共產黨領導中華人民共和國成立的偉大意義。（2）通過家庭小調查，讓學生在具體情境中說明改革開放給家庭生活帶來的變化，認同改革開放是一條強國富民的正確道路。（3）通過分析世界主要國家GDP動態對比圖及新冠肺炎疫情抗擊戰中各國的表現，讓學生更好地認識中國特色社會主義新時代，并堅定新時代黨領導中華民族實現偉大復興的信心。（4）通過建黨百年送祝福活動，升華學生的愛黨愛國之情，引導學生以實際行動擁護黨的領導。

二、教學過程和意圖說明

（一）情境導入

PPT展示廣湛高鐵施工現場圖。

問題：大家知道這是我們湛江在建的什么工程嗎？你期待它的建成嗎？

設計意圖：導入的作用往往是立疑激趣。以此圖片作為本課導入，有三點考慮：（1）廣湛高鐵是本市在建的一個重大工程，從身邊事切入本節課，可以拉近課堂與學生的距離，讓學生有話可說、有話想說。（2）這一工程是湛江美好未來的一部分，可與本課接下來要講到的湛江歷史形成呼應。（3）本節課的主線是“時光列車”，以高鐵導入可達到一以貫之、一脈相承的效果，課堂的整體性可以得到有效保障。

（二）“時光列車”之從湛江看建設中華人民共和國

首先，教師通過PPT依次展示6張圖片：“19世紀末法軍登陸廣州灣時的軍艦”“1943年日本侵略軍在廣州灣耀武揚威”“共產黨成立后帶領人民開展各種革命運動的報道”“南路人民抗日解放軍成立”“1949年10月1日開國大典”“1949年12月解放軍開進湛江時的場景”。

問題：上述幾幅圖片蘊含了哪些信息？中華人民共和國成立有哪些意義？

設計意圖：歷史圖片作為一種形象生動的教學素材，比文字材料更有吸引力和說服力，它的直觀性和生動性讓枯燥的史實學習變得形象有趣。筆者選擇的這6幅圖旨在讓學生了解近代史上的湛江，并知道湛江人民是在中國共產黨的領導下站起來的。第一個問題具有探究性，可以有效引導學生觀察并分析圖片背后的歷史，不僅有利于鍛煉學生的觀察能力和分析能力，也有利于激發學生學習的主動性和參與性。第二個問題的設置意在引導學生準確把握“政治前提”內涵，同時為接下來的內容學習做好鋪墊。

調查與分享：參觀湛江市博物館，調查并分享湛江市人民在社會主義革命和社會主義建設時期取得的成就（任務在課前通過導學案的形式布置，課堂上學生代表將搜集到的圖文資料按時間順序從經濟和政治等不同方面進行分享）。

設計意圖：這一活動旨在讓學生了解社會主義革命和建設的歷史過程及取得的成就，這兩段歷史離學生所處時代具有一定距離，難以激發其學習興趣，并且不易引起共鳴。實地參觀調查的學習方式，讓學生走出教室學習，能有效激發他們的學習興趣和積極性，同時豐富的歷史資料給學習營造了一個真實而具體的情境，增加了學生的學習體驗，這既是學科核心素養內容的具體呈現，也是學生掌握知識的重要途徑。學生在這一實踐學習活動中，不僅可以習得黨史、地方史的理性知識，也可以加深對歷史的感性認知。本活動選擇“以小見大”的方式，引導學生從新湛江的建設中感受中華人民共和國的建設，可以拉近課堂與學生的距離，讓學生從本地歷史感知國家歷史，這既符合高中生的認知水平，也符合“大歷史”的學習理念。

問題：你如何評價上述兩段歷史？

設計意圖：前面的分享活動主要是史料的再呈現，而這一問題可以幫助學生對前面的資料進行概括總結，主要目的是讓學生明確社會主義革命的完成和社會主義建設全面開展的歷史成就和意義。正如習近平總書記所強調：“中國特色社會主義是在改革開放歷史新時期開創的，但也是在新中國已經建立起社會主義基本制度并進行了20多年建設的基礎上開創的。”有了對上述兩段歷史的正確認識，學生便能更好地從整體上把握歷史。

（三）“時光列車”之從“我家”看改革開放新道路

調查與分享：（1）向家中長輩了解改革開放以來家庭賬單的變化。（2）采訪家中長輩，了解他們如何評價改革開放，并錄制采訪小視頻（任務在課前通過導學案的形式布置，學生以小組為單位派代表在課堂進行分享。學生代表分享“我家家庭賬單的變化”時要強調“收入增加”“結構合理”“結余增加”等信息；長輩談改革開放采訪視頻，學生要就自家生活、本地變遷等具體內容進行訪談）。

教師補充：PPT展示“湛江·生態海濱之城”“中國·崛起中的大國”兩張圖片。師：其實，不只是我們的家庭生活在40多年的改革開放中發生了巨大變化，我們湛江和整個國家40多年來都發生了翻天覆地的變化。湛江已經由改革開放前的南海小城發展為全國聞名的生態海濱之城，我們國家也從貧困落后的國家發展為崛起中的大國。

設計意圖：改革開放的開端、實質、成就，學生在初中《道德與法治》和高中必修1《中國特色社會主義》及歷史學科中都有學習過，學生具有一定的理論基礎。但是，學生有沒有將理論知識內化為自己的知識？學生有沒有真正理解改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇？為了避免學習內容變成空洞的理論，也為了避免學生學習不徹底、不真切，筆者在本環節設計中采用了家庭小調查的實踐教學方法。調查研究中，學生是學習的主體，他們可以通過調查論證、檢驗已學知識，在理論聯系實際中吃透知識、看清問題，這不僅可以有效地調動學生學習的主動性和積極性，還能增強學習結果的有效性和深刻性。在學生真切感受到自己家庭生活因改革開放而富起來時，教師順勢點出湛江市和整個國家在改革開放40多年中的變化，讓學生自覺、自然地理解改革開放是一條強國富民之路，讓素養目標在具體情境的呈現和分析中得到實現。

學生齊讀：習近平總書記對改革開放做出的“兩個關鍵一招”的高度評價。

設計意圖：學生通過調查與分享的實踐活動，對改革開放成就有了直接而深刻的認識。在此引出習近平總書記對改革開放的評價，既是邏輯思維的順延，也是情感的升華，同時也為下一環節學習做了鋪墊。

（四）“時光列車”之從世界看中國特色社會主義新時代

觀看視頻：1978—2050年世界GDP動態排名（未來年份的數據來自IFS的預測數據）。

問題：看完視頻你有何感受？從視頻中你感受到新時代是一個怎樣的時代？

設計意圖：這一視頻和設計的問題主要是為了幫助學生更好地理解中國特色社會主義新時代內涵。必修1《中國特色社會主義》和本框題都是從理論概念角度介紹中國特色社會主義新時代，缺少現實載體，學生難以真正理解新時代。視頻作為一個現實載體，可以營造良好的課堂氛圍，快速吸引學生的注意力和學習興趣。此外，這種直觀的數據和排名變化符合學生的心理和認知特點，從國際對比視角讓學生感受新時代我國綜合國力的不斷增強，日益走近世界舞臺中央，有助于學生更好地感知新時代，更好地激發學生的民族自豪感和自信心，增強學生對黨的領導的認同感。

數據比較：PPT展示一年多來世界部分國家的疫情抗擊戰的相關數據情況。

問題：誰是最佳抗疫戰士？背后的原因是什么？

設計意圖：此部分設計旨在讓學生通過疫情抗擊戰的國際對比感受新時代的重大意義。學生都是新冠肺炎疫情防控的親歷者，且疫情防控仍在進行中，這個熟悉的話題可以引起學生的共鳴。選擇這個話題既是政治教學體現生活性的要求，也具有很強的現實意義。通過數據對比，學生能直觀地看到我國在疫情抗擊戰中的突出表現，在此基礎上順勢詢問我國獲評“最佳抗疫戰士”的原因，學生很容易從對比中體會到中國共產黨領導的正確性、中國特色社會主義制度的優越性、法治的作用等。學生通過自主觀察、對比分析的方式獲得的感悟，遠比教師的說教更有效果，這也是素養目標落地的重要途徑。

教師補充：PPT展示弗朗西斯·福山30年前和30年后對我國截然相反的評價，以及發展中國家對中國模式的認可。

設計意圖：這一內容承接上一問題，旨在從科學社會主義發展和人類社會歷史發展兩方面分析中國特色社會主義新時代的重大意義。他評相比于自評，更客觀，也更有說服力。

教師小結：奮斗百年路，啟航新征程。100年的時間，中國共產黨帶領人民實現了從幾千年封建專制制度向人民民主的偉大飛躍；帶領人民開展社會主義革命和建設，找到了改革開放這一強國富民的正確道路；帶領人民迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現民族偉大復興的光明前景。

（五）祝福祖國祝福黨

學生活動：學生以小組為單位給黨和祖國書寫祝福語并分享。

設計意圖：這是本節課的最后一個環節，雖然它在形式上是課程的結束，但在情感上卻是整節課的升華。“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”，在學史過程中要引導學生做到知行合一。設置這一環節，目的是讓學生將所學知識轉化為品格、升華為情感、落實為行動，是讓學生通過實際行動來表達自己對黨對國的美好愿望，并自覺擁護黨的領導。

三、反思與感悟

一節優質的思政課往往同時具備漂亮的“形”和深刻的“魂”，本節課雖然離優質課還有一定的差距，但是筆者在教學設計中始終以此為目標和引領。

在“形”方面，筆者設計了“時光列車”這一主線貫穿全文，將所有知識都順理成章地“收納”進“時光列車”之中，較好地處理了本框教學內容時間跨度大、內容信息多的問題，這一設計也符合高一學生的心理和認知特點，增加了課堂的趣味性和吸引力。在具體教學環節設計上，本課采用以小見大的方式，從湛江、家庭的變化來感知國家的發展變化，同時選擇從世界看中國的視角來客觀分析中國特色社會主義新時代，這樣的設計思路做到了感性與理性、主觀與客觀的統一，增強了課堂的親切性和說服力。

在“魂”方面，筆者以素養目標為引導，注重在實踐教學中培養學生的政治認同感。參觀市博物館、家庭小調查、我向黨和祖國送祝福等實踐活動，貼近學生生活，讓學習有了真實具體的情景，學生的參與感和體驗感增強，學生學習的主體作用得到有效發揮。學生通過親身實踐了解歷史、獲得知識、運用知識，有利于促進學生在黨史學習中真學、真懂、真信、真用，從而促進學科核心素養落地生根。

本節課還有許多需要進一步思考的問題，比如筆者考慮到本課內容與九年級《道德與法治》、必修1《中國特色社會主義》及歷史學科內容有重疊，因此在教學設計中對部分理論知識（如改革開放的實質、我國社會主要矛盾的變化等）未做過多分析，但是這樣的設計必須建立在學生有良好的知識基礎前提下，否則會影響學習目標的達成。教學和做人一樣，往往很難達到完美境界，但是我們要在不斷追求完美中實現成長和進步。