“健康中國”背景下高職院校促進學生體質健康的體育教學改革研究

董璐

(哈爾濱鐵道職業技術學院 黑龍江哈爾濱 150001)

在高職院校體育教學過程中，如何進一步優化課程結構以及保證教學質量，是高職學校教師需要思考的問題。現階段，高職院校體育教學還存在缺陷，在新時代“健康中國”背景下，進一步進行體育課程的改革，既需要從師資力量方面入手，也需要從基礎建設方面入手，更要從體育課程內容本身進行更多的探索，才能夠解決實際問題。

1 高職院校體育教學問題分析

1.1 師資力量問題

首先，要進一步分析目前高職院校在體育教學過程中存在的問題，只有了解現階段的主要矛盾，從教師方面進行調研，同時也對學生進行更多了解，才能夠發現實際問題，提出更好的解決措施［1］，也能夠有效地結合國家的戰略，進一步推動高職體育教學的改革。就目前來看，在高職學校體育教學中，師資力量是不足夠的。體育教學包括很多方面，不同的體育課程應當由不同的教師來擔任教學責任。但是由于現階段高職學校師資力量不足，導致一些課程由同一位教師來授課，學生不僅沒有學到真正的知識，同時也給教師帶來了很大的負擔，此類問題還需要進一步解決。而且在高職院校中，很多體育教師的專業能力不強，在進行體育教學的過程中，雖然自身有較好的體育素質，但是如何將思想理念和體育技能更好地傳授給學生，還需要進一步分析，這也從側面體現了高職院校體育教師的綜合能力問題。與此同時，在高職院校體育教學過程中，一些教師往往沒有認識到體育教學的根本目的。在教學過程中，通常是為了完成學分的要求，以及滿足學生的期末考試要求，這往往會導致學生的學習能力培養欠缺，在體育學習過程中忽視了體育教學最根本的目的。體育教學最根本的目的是提高學生的身體素質，發揮學生的長處，一方面保證學生的身體健康，另外一方面保證學生在未來工作或未來的職業發展過程中，獲得更好的基礎［2］。但目前高職院校體育教學還存在嚴重的本末倒置問題，一些教師的綜合能力不強，沒有認識到體育教學的根本目的，使得高職院校的體育教學出現了嚴重的問題。

1.2 基礎設施問題

體育運動本身需要一些器材，學生借助體育器材可提升自己的運動能力。比如，羽毛球、籃球、足球等，在學習的過程中都需要足夠的場地，同時也需要較好的體育器材，這樣在鍛煉的過程中，能夠避免一些錯誤的學習方法，也能夠避免學生因為體育設施不全，導致學習受到嚴重的影響。但就目前的高職院校體育課程來看，很多學生并沒有真正地接觸到體育器材。在學習的過程中，很難利用器材來提高自己的運動綜合能力，體現出了高職院校基礎設施的不全面。尤其是在學習的過程中，學生只能接觸到籃球、排球、足球、乒乓球等，這些簡單的球類，學校是能提供的，但是有的學校不能提供寬闊的足球場地和籃球場地，使得學生在正常訓練的過程中受到了嚴重影響。更別提一些更加復雜的運動，如游泳、鉛球等，部分學校很難為學生提供良好的器材，導致學生的訓練受到了嚴重的影響。高職院校體育課程是為了培養更多的專業性人才，不論是強化學生的身體素質，還是培養其職業技能，都需要進行良好的培訓。一方面要保障學生的理論知識足夠完善；另一方面在實踐過程中，要讓學生能夠接觸到專業的器材，這樣才能夠在更多的實踐活動中提升學生的綜合能力。由此可以看出，目前高職院校體育設施不夠全面，給學生的正常學習帶來了嚴重的影響。

1.3 教學安排問題

如今，社會培養人才，強調全面發展，一方面提高學生的理論能力；另一方面要提升學生的實踐能力。尤其是在體育課程中，更要強化身體素質，這樣才能夠保證身體健康［3］。無論是否是體育專業人才，都需要提高身體素養。高職院校的體育課，一方面是為了培養體育人才；另一方面是為了強化學生的身體素質。但就目前來看，很多學校的體育課程安排都不夠合理。學校為了能夠在幾年時間內提高學生的專業知識，為了保證學生能夠順利畢業，往往會安排更多的專業課程。而在體育課程學習過程中，由于時間不充裕或者受到其他計劃的影響，導致學生的正常體育課程受到一定的限制，給學生的身體素質帶來嚴重影響。從本質上來看，很多高職院校對學生的身體健康不夠重視，對體育課程的作用不夠重視，這在課程安排的過程中，就會嚴重壓縮體育課程的時間。一些學校一周僅有一節體育課，在短短的一節課堂上，很難發揮出體育真正的作用。一方面要教授學生體育知識；另一方面還要給學生更多的實踐時間。在一周的課程中，學生很難得到充分的培訓，導致學生的身體素質不斷下降。而且沒有學到更多的體育知識，在未來自我鍛煉的過程中受到了一定的限制。因此，高職院校在安排體育課程時，應進行更多的平衡及改進。在不耽誤學生專業知識學習的情況下，需要進一步改進體育課程，給學生提供更多的機會進行實踐活動［4］。

2 高職院校體育教學改革措施

2.1 深入推進“健康中國”理念

近年來，國家對體育人才的培養以及全民身體素質的提高比較重視，提出了“健康中國”戰略，在發展的過程中，通過專業人才的培養，進一步推動國民身體素質的提高［5］。尤其在高職院校體育課程中，培養更多的專業人才，讓學生在學習的過程中強身健體。為了解決上述問題以及進一步推進高職院校體育課程的改革，在“健康中國”背景下，應進一步強化“健康中國”理念，讓更多的教師以及學生認識到身體健康的重要性。這樣，學生在學習過程中才能夠主動地提高自己的積極性，只有對“健康中國”戰略具有清晰的認識，才能夠發揮自己的主觀能動性。無論是在學習的過程中，還是在課余時間，都能夠調動自己的精神狀態，主動地學習專業知識，同時在課余時間，能夠參與到體育活動中。這樣，學生不僅能在課上學到知識，在課余時間也能夠得到更多的實踐機會，進而提高自己的運動技巧和身體素質。同時，有利于“健康中國”戰略的進一步發展和深入人心。從高職院校的內部進行更多的改革，培養更多高素質的體育人才，這樣能夠進一步拓寬“健康中國”戰略的發展范圍，從而推進到整個社會中，為人民身體素質的提高帶來更多的幫助。

2.2 加強師資隊伍的建設

為了推進高職院校體育課程的改革，還需要進一步壯大師資隊伍。只有教師具有較強的專業素養以及較強的體育觀念，才能夠培養更多的體育人才。目前，高職院校體育教師仍存在一定的問題，由于教師數量不足，在安排相關課程的過程中，教師面臨著很大的壓力，同時也使得很多學生的學習受到了一定的限制。比如，很多學校明明開設了游泳課程，但因為各種原因，學生無法來上游泳課。把游泳課改成了其他課程，很多學生沒有學到自己選的課，沒有提高自己的運動能力。在“健康中國”背景下，為了進一步推進“健康中國”戰略，為了進一步做好高質量體育課程的改革，還需要壯大師資隊伍。應保障在高職院校不同的課程中，安排不同的教師。教師的專業素養以及教學能力要強，高校應能安排足夠的時間，讓教師培養更多的學生，這樣才能讓學生根據自己的愛好參與學習和訓練，主動認識到體育的樂趣，進而達到強身健體的目的。游泳、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等都是體育的形式，學生如果有自己的愛好，可以通過這些運動方式來發揚自己的長處，也能夠通過這些體育鍛煉來提高身體素質。在高職院校進行師資培養的過程中，一定要進一步保證師資隊伍的強大以及完善性［6］。

2.3 有效推進高職體育課程內容改革

壯大師資隊伍，僅是在高職院校進行體育課堂改革的第一步，還需要對高職院校體育課的內容進行改革。首先，要進一步完善課程的內容，進行更好的教學安排，擴大教學時間，這樣才能在每周安排更多的體育課程，能夠與其他課程相互平衡，讓體育課程獲得更多的教學時間，還能給教師和學生提供更多的機會來提高身體素質，也能進行更多的理論教學與實踐教學，在此基礎上，才能夠進行更多的創新。其次，要開設更多的課程，在完善體育設施的基礎上，保障學生的愛好及特長得到充分發展。足球場地、游泳場地以及其他的體育器材都需要完善，這樣才能夠保證體育課的正常推進。僅做到這些，還不足以實現“健康中國”戰略，在高職院校體育課程以及教學內容安排的過程中，應當進行更多的創新。高職院校的教學往往是為了培養更多的專業人才以及提高學生的實踐能力。在課程安排的過程中，應當安排學生參與更多的比賽，有競爭，學生才能夠認識到不足，才能夠提升自己的能力，才能夠不斷地進行創新。此外，學生還要參與更多的活動，走出校門，進行更多的實踐。利用所學的體育知識進行科普，這樣能夠宣傳體育的重要性，真正推進“健康中國”戰略的實施，讓每個人都認識到強身健體的重要性，才能夠打造健康中國。

3 結語

現階段，高職體育課程還存在若干問題，一方面是師資力量的問題；另一方面是課程本身的問題。在“健康中國”背景下，進一步推動高職體育教育的改革，還需要做更多工作。一方面要提高師資隊伍的力量；另一方面要進一步提高課程質量，可以考慮課程內容本身的優化，也可以考慮增加更多的實踐環節。這樣才能夠培養更多的體育人才，才能夠使“健康中國”戰略進一步推進。