初中地理教學中構建高效生本課堂的有效對策分析

●福建省松溪縣第三中學 羅衛芳

在初中地理教學中，教師要想幫助學生掌握更多的地理知識，提高教學質量，就要對現有的教學方法進行改革和創新，進而為社會培養出更多有素質、有能力的綜合型人才，而構建高效生本課堂就是一種非常有效的教學方法。

一、生本課堂概述

要想構建高效的生本課堂，首先要知道什么是生本課堂，這樣才能采取有效的方法，實現生本課堂的構建。生本課堂從字面上理解就是以學生為本的課堂，整個教學活動都是圍繞學生展開的，以此培養學生的綜合素質和能力。在教學中，教師可以采用多種教學方式激發學生的學習潛力，改變學生現有的學習狀態，讓他們可以全身心地投入到學習中，從而提高學生學習能力。總的來說，構建高效生本課堂要注意這樣幾點：第一，要體現學生的主體地位；第二，要發揮教師的引導作用；第三，將構建生本課堂的理念融入教學中。

二、初中地理教學中構建高效生本課堂的有效對策分析

1.制定教學目標。

要想構建高效生本課堂，一定要有一個明確的目標。教學目標直接影響著教學質量，可以說教學目標就是學習的方向。有了目標，才能更好地開展教學，學生也才有學習的動力。教師在制定教學目標時，要深入分析教材內容，根據學生的學習能力、興趣以及性格特點制訂有針對性的教學計劃，引導學生掌握教學重點，進而提高學生的學習能力。

例如，在教學地球的形狀和大小的相關內容時，教師就可以根據教學內容制定教學目標，如利用半徑、赤道周長等來描述地球的大小，通過熟讀課文內容正確理解地球的形狀等。

2.創新教學方法。

就目前的初中地理教學來說，部分教師還在采用傳統的教學方法進行教學，使地理課堂教學氛圍非常單調，課堂教學效果較差。所以，要想構建高效生本課堂，一定要創新教學方法，激發學生學習興趣，提高教學效率。

例如，在學習經線和緯線的相關知識時，因為學生對概念的理解有一定的困難，所以，教師可以創設教學情境，如讓學生分為兩組來排隊，一組以橫排的方式，另一組是豎排的方式，并告訴學生，橫排就是經線，豎排就是緯線。這樣的情境教學方式讓學生理解起來非常容易，而且還有效地活躍了課堂氛圍，更重要的是，充分體現了學生的主體地位，實現了高效生本課堂的構建。

3.重視復習和鞏固。

高效生本課堂的構建，不僅需要地理教師發揮引導者的作用，還需要學生進行復習鞏固。教師可以通過布置課后作業的形式幫助學生鞏固所學知識，而學生也可以在復習和鞏固的過程中，將地理知識和生活聯系起來，以此來培養和提高理解和分析能力。學生可以利用地理知識解決生活問題，也可以通過解決生活問題更好地理解地理知識。

教師可以多布置一些與生活密切的課后作業，如觀察本地區一周的天氣和溫度變化、仔細分析天氣對農作物帶來的影響、不同民族的飲食和習慣等，推動高效生本課堂的構建。

綜上所述，在初中地理教學中要想構建高效生本課堂，教師需要從制定教學目標、創新教學方法以及重視復習和鞏固三個方面展開，并體現學生的主體地位。教師除了引導以外，還要加強溝通和交流，在相互配合和融合下，融入生本教學理念，構建高效課堂。