分層教學(xué)與整合在高中地理課堂的實(shí)踐與探索

●吉林師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院 李佳欣

從學(xué)科特點(diǎn)和課程設(shè)置上來看，高中地理具有一定的難度，具體表現(xiàn)為理論知識(shí)抽象復(fù)雜，具有學(xué)科交叉的特點(diǎn)。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用分層教學(xué)與整合的方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，達(dá)到較好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就高中地理分層教學(xué)與整合闡述如下。

一、掌握分層教學(xué)法的核心與精髓

因材施教是分層教學(xué)法的核心思想。其精髓是眼中有學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定分層教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)前提下，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，使學(xué)生消除對地理學(xué)科的抵觸心理，獲得地理學(xué)習(xí)的成就感。只有掌握了分層教學(xué)法的核心與精髓，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如，成效顯著。

二、進(jìn)行分層教學(xué)與整合務(wù)必高度重視靈活性

1.教學(xué)目標(biāo)分層，體現(xiàn)靈活性。

要想實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)與整合的目標(biāo)，高中地理教師必須要有目標(biāo)意識(shí)。教師在對學(xué)生進(jìn)行分層后，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)，制定合理的教學(xué)流程和目標(biāo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教。例如，在教學(xué)高中地理必修第一冊第六章《自然災(zāi)害》時(shí)，自然災(zāi)害的形成原因是全體學(xué)生都要硬性掌握的，這是基礎(chǔ)，無須分層；而課程中所涉及的具體案例，則需要教師區(qū)分不同層次學(xué)生，使他們更好地掌握和理解相關(guān)內(nèi)容。需要注意的是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要掌握好靈活性，注意留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，避免固化，避免標(biāo)簽化學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

2.教學(xué)形式的選擇要合理，體現(xiàn)靈活性。

就高中地理課堂教學(xué)而言，在進(jìn)行分層教學(xué)和整合的時(shí)候，教學(xué)形式的選擇要合理，要充分體現(xiàn)靈活性。例如，對于相對較為基礎(chǔ)的知識(shí)，如定義、概念、成因等，不必分層，全班必須扎實(shí)掌握；對于那種學(xué)生可以自學(xué)一部分但全部掌握又有難度的知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行必要的講解，促進(jìn)學(xué)生掌握；對于學(xué)生普遍都難以掌握的重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以采用直觀形象的教學(xué)法，幫助學(xué)生突破障礙。因此，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度選擇不同的教學(xué)形式和方法，值得教師借鑒運(yùn)用。

三、進(jìn)行分層教學(xué)與整合務(wù)必高度重視探究性

高中地理課標(biāo)在“活動(dòng)建議”中強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐與開展探究活動(dòng)的重要性，就是要通過分層教學(xué)、通過向第二課堂延展的方式，加強(qiáng)學(xué)生對于地理知識(shí)、地理技能的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用。在分層教學(xué)的前提下，開展探究活動(dòng)對提升高中地理教學(xué)效果大有裨益。在分組探究的過程中，要做到以下兩點(diǎn)：其一是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平、動(dòng)手能力等都各有分層，要把他們有效整合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)榜樣帶動(dòng)，對其他學(xué)生起到學(xué)習(xí)帶動(dòng)作用；其二是地理教師要主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中，做好指導(dǎo)、鼓勵(lì)等工作。

四、進(jìn)行分層教學(xué)與整合務(wù)必高度重視考評性

高中地理分層教學(xué)與整合要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，就必須重視評價(jià)與反饋的作用，借助評價(jià)，推動(dòng)教學(xué)方法的改進(jìn)，提升分層教學(xué)與整合的實(shí)用性。在教學(xué)中，教師必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)和反饋，真實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的地理知識(shí)掌握情況，有效體現(xiàn)分層教學(xué)與整合的教學(xué)效果。

總之，在高中地理課堂開展分層教學(xué)與整合，作為地理教師，要掌握此教學(xué)方法的核心與精髓，注重靈活運(yùn)用，注重課后延伸和探究，注重分層次考評。由此，才能真正發(fā)揮高中地理分層教學(xué)與整合的作用。