小學(xué)語文朗讀教學(xué)和語感培養(yǎng)初探

蔡淑蘭

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生具有正確的語感是新課程改革提出的最新要求。教師不斷地接受新的教學(xué)理念，不斷地嘗試新的教學(xué)手段，并進行不斷地探究與分析，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中具一定程度的語感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生更好地理解文字的含義，提高學(xué)生運用文字的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；語感培養(yǎng)

語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著輔助作用，如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感能力是教師需要考慮的問題。培養(yǎng)學(xué)生具有一定程度的語感，需要學(xué)生的親身體驗與不斷地積累，再結(jié)合教師精心的設(shè)計與安排，使學(xué)生在朗讀時產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以在未來的生活、工作與學(xué)習(xí)中更好地展示自己的優(yōu)勢，更好地與他人進行溝通和交流，更好地學(xué)習(xí)其他課程的知識內(nèi)容。

一、通過吟詩誦讀培養(yǎng)語感

朗誦古詩是最基本的培養(yǎng)學(xué)生語感的方法，學(xué)生可以在誦讀的過程中，提高自己的語言表達能力，可以更好地體會文章情感。例如，在學(xué)習(xí)古詩兩首《題西林壁（蘇軾）》《游山西村（陸游）》時，教師可以用多媒體給學(xué)生播放這兩首古詩的閱讀視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)那抑揚頓挫的語音，然后，教師再讓學(xué)生進行模仿朗讀，在學(xué)生模仿的過程中，不經(jīng)意地就接受了或?qū)W會了這種對語言的感覺。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生感受到語言的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，養(yǎng)成邊讀、邊想的讀書習(xí)慣。

二、通過情境朗讀培養(yǎng)語感

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候離不開生活情境的映襯，通過結(jié)合實際的生活情境，可以使學(xué)生更好地理解字、詞、句的含義。例如，在學(xué)習(xí)《小木偶的故事》時，首先，教師給學(xué)生們講述課文的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生用情景表演的方式將課文中的故事情節(jié)表演出來，學(xué)生開心地翻閱著課文的內(nèi)容，找著屬于自己的臺詞，然后，教師選擇學(xué)生進行朗讀，學(xué)生在朗讀中帶有著合適的感情色彩，自然就具有閱讀的語感，最后教師進行及時的糾正與鼓勵。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生有效地提高了對語言的理解能力以及組織能力，可以將不同的文字用到不同的場合，可以具有不同的語氣，增加了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在未來的生活中更好地進行交流。

三、通過閱讀作品培養(yǎng)語感

在小學(xué)語文的教學(xué)中，朗讀是學(xué)生每天都需要進行學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，在學(xué)生寫作的時候，可以讓學(xué)生將自己的作品進行朗讀，可以使學(xué)生更好地具有閱讀的語感，有效地提高學(xué)生的表達能力，使學(xué)生不斷地提高自己。例如，學(xué)習(xí)《口語交際：感謝與安慰》時，首先，教師讓學(xué)生以“感謝與安慰”為題目進行寫作，學(xué)生會在作文中訴說自己看見的、聽見的或是自己親身經(jīng)歷的事情，用文字抒發(fā)自己的感想，然后，教師讓學(xué)生對自己的作品進行朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中會通過一定的語感展現(xiàn)自己豐富的情感。最后，通過教師細心傾聽及時地給予學(xué)生正確的指正與積極的評價。通過這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地積累更多的詞匯，能夠獨立區(qū)分形容詞、動詞和名詞的使用，并用自己的方式將其表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感能力，使學(xué)生對文字有著更深一層的理解與運用。總而言之，通過教師采用合理的教學(xué)策略，不斷地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有良好的人格以及人文素養(yǎng)，具有正確的思想，能夠主動地學(xué)習(xí)語文知識，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

朱曉零.淺議新課程理念下小學(xué)低年級語文朗讀教學(xué)[J].才智，2014（14）.