小學科學教學活動中社會主義核心價值觀滲透探究

福建省廈門市湖里區教師進修學校第二附屬小學 盧偉平

一、問題研究背景

黨的十八大和十八屆三中全會以來，意識形態工作上升到至關重要的地位，強調要牢牢把握意識形態工作的領導權、管理權、話語權，增強社會主義核心價值觀培育的實效性和針對性。黨的十六屆六中全會以“建設社會主義核心價值體系”的重大命題和戰略任務為基礎，正式明確地提出了社會主義核心價值觀，從理論與體系上構建起社會主義核心價值觀的內核。黨的十八大明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”，即倡導積極培育社會主義核心價值觀。黨的十九大對培育和踐行社會主義核心價值觀提出新要求，指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起。深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。由此可見，積極深化培育社會主義核心價值觀對于中華民族發展的根源性與重要性。

習近平總書記指出：“一個國家的文化軟實力，從根本上說，取決于其核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力。”培育和弘揚核心價值體系和核心價值觀，有效整合社會意識，是社會系統得以正常運轉、社會秩序得以有效維護的重要途徑，是國家治理體系和治理能力的重要方面。“要大力培育和弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀，加快構建充分反映中國特色、民族特性、時代特征的價值體系。”“堅守我們的價值體系，堅守我們的核心價值觀，必須發揮文化的作用。”社會主義核心價值觀源于中華民族上下五千年所傳承的優良傳統，在新時代發展中，每一位中華兒女都肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，踐行社會主義核心價值觀是傳承與發展民族精神的重要基礎。在基礎教育階段，學生處于心智培養發育的奠基階段，是接受社會主義核心價值觀培育的基礎階段，特別是在小學階段，通過有效的德育滲透能夠從小引導學生樹立正確的思想觀、價值觀，為祖國的繁榮發展培育優秀人才。社會主義核心價值觀的培育不僅是思政課程的內容，還滲透在整個課程教學中。社會主義核心價值觀的滲透過程應當結合不同的課程，以課程教學為載體，使得小學生能夠在耳濡目染中逐漸形成正確的價值觀，引導學生健康成長。在小學相關課程的教學活動中，以德育滲透為核心，部分研究者與一線教育工作者以語數英核心課程為載體，對社會主義核心價值觀的滲透進行了相應研究，而小學科學課程作為一門引導學生培養科學核心素養的課程，其滲透價值與途徑則缺乏相應的應用和研究，使得小學科學在社會主義核心價值觀的培育過程中處于缺位。小學科學課程能夠引導學生科學地認識外部世界，科學地看待生活中的事物，在小學科學教學中開展社會主義核心價值觀的教育滲透，不僅是適應新時代培養具有優秀核心素養學生的教育基礎要求，更是適應新時代的發展。

二、社會主義核心價值觀的教育滲透原則

（一）方向性原則

社會主義核心價值觀作為思想引領的重要基礎與載體，指引著人們工作與生活的方向，是在中華民族優秀傳統文化中所總結提煉出來的方向。將社會主義核心價值觀培育作為教育的目標滲透在課程教學過程中，首要原則是堅持正確的方向。意識形態的教育是形而上學的教育過程，只有堅持正確的方向才能夠確保教育活動與過程實現有效的教育效果，推進學生的思想教育。將社會主義核心價值觀滲透在學科教學活動中，要以社會主義方向為基礎，為學生傳授正確的思想道德規范，培養學生養成良好的習慣，規范學生的日常行為，重視將思想道德教育與社會主義現代化建設目標相融合。社會主義核心價值觀的教育滲透是思想上的教育，對學生的日常學習與生活要緊密把握正確的思想觀，才可以實現德育培養的有效性。因此，在將社會主義核心價值觀滲透在課程教學活動中，相應的滲透內容要保持正確的思想方向，準確地把握好“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的原則，以此為方向推進學生的思想引領。

（二）科學性原則

在將社會主義核心價值觀滲透在課程教學的過程中，準確地把握科學性原則是避免走入形式主義誤區的重要保障。德育滲透教育不同于常規的知識性教學有著固定的教學形式與教學模式，而是以意識形態引導為核心的逐漸滲透過程。知識的講解可以通過測驗檢驗學習成果，思想的滲透教育則更多是形而上學的形式。過于生硬的知識性教學形式并不能夠真正地將社會主義核心價值觀滲透在課程教學中，而只是簡單地開展機械教學，要將社會主義核心價值觀進行有效滲透，必然要科學地開展教學活動。例如，在小學科學教學活動中，社會主義核心價值觀的內容與小學科學教學內容在表面上存在一定程度的偏差，小學生往往難以正確地從小學科學課程教學中準確把握社會主義核心價值觀的內涵，若是教師沒有在科學性原則的指引下開展社會主義核心價值觀滲透，則會造成學生對于社會主義核心價值觀的了解偏差，無法真正從小學科學相關教學內容領會社會主義核心價值觀。因此，在開展社會主義核心價值觀的教育滲透中，教師要采用科學的教學方法，通過合乎邏輯的、自然的、不牽強的、不機械的教學活動，使得學生可以從科學事實中形成實事求是的科學素養。

（三）理論與實踐相結合原則

在將社會主義核心價值觀滲透在基礎教育的過程中，堅持理論與實踐相結合的原則是提升教育滲透效果的重要原則之一。思政教育滲透有著較強的理論性，對于學生的教育過程往往更加強調理論教學過程。但是小學生的認知能力有限，對于理論學習并不能夠有效進行轉化與接受。因此，在小學階段的社會主義核心價值觀教育滲透中，需要在理論教學的基礎上引入實踐教學，將理論與實踐相結合，適應小學生的整體特點，為其安排相應的教育活動。教師在具體的教育滲透中要了解學生的基礎，根據中國特色社會主義現代化建設的現實，從學生的現實生活和思想水平實際出發，將社會主義核心價值觀作為理論基礎，從理論到實踐搭建起相應的德育滲透路徑。在路徑的構建中選擇具有現實意義、貼近學生生活實際的相關例子進行展示，讓學生從理論與實踐角度對學習內容進行有效理解，以此引導學生進行深層次思考，幫助學生更好地理解社會主義核心價值觀的內核。

（四）學科針對性原則

在將社會主義核心價值觀進行教育滲透的過程中，學科課程作為滲透的主要載體呈現出不同的教育模式。德育教育的有效滲透應當結合不同課程的特點，在學科針對性原則下開展教育活動。所謂學科針對性原則，是指不同的課程有著不同的滲透形式，社會主義核心價值觀的有效滲透不能夠采用單一的教育形式，而是要從學科特點出發進行相應的滲透教育活動。具體而言，在進行滲透教學時，要將課程的主要教學內容與社會主義核心價值觀的關系進行深層次分析，確定滲透社會主義核心價值觀的關鍵教學點和教學方法。例如，小學科學教學中，并非所有的教學內容都能夠成為社會主義核心價值觀的滲透載體，這要求教師在進行思政教育的時候，要厘清小學科學的主要教學內容，通過相應的內容進行深層次滲透教學，幫助學生更好地了解社會主義核心價值觀。在學科針對性原則下，相應的教育滲透活動需要緊密地與課程內容相結合，發揮學科特點，以此強化學生在相應學科教學中獲得有效的社會主義核心價值觀培養。

三、小學科學教學活動中社會主義核心價值觀滲透的途徑

（一）結合教材主要內容進行有效滲透

在社會主義核心價值觀的教育滲透中，依據理論與實踐相結合原則與學科針對性原則，教育過程要時刻緊密地結合教材主要教學內容開展相應的教育滲透活動。社會主義核心價值觀在課程中的滲透不能夠脫離實際課程教學內容，只有從教材內容進行延伸才能夠引導學生進行更加深層次的思考。如在對“巖石和礦物”單元的學習中，教師應當從我國巖石與礦物的具體分布延伸到我國遼闊的疆土，引導學生的思維能夠跳脫出規定的科學內容，感受祖國大好河山的壯闊，讓學生能夠在思考的過程中感受作為中華兒女生活在華夏大地上是一件多么值得驕傲自豪的事情，引導學生樹立對于國家的正確認識，培育學生的愛國情懷。學生的愛國主義核心價值觀的培育活動未必要做到規模宏大，教師可以引導學生從生活的點滴行為做起，落實愛國情懷。又如，在“巖石和礦物”的學習中，教師向學生強調要想保持我們的壯麗山河，需要在生活中積極維護整潔優雅的環境，一方面要做到在生活中不亂扔垃圾，另一方面還要積極保護我們生活的環境，從而引出社會主義核心價值觀的文明價值觀，使得學生能夠從不同角度了解踐行社會主義核心價值觀的重要性。

（二）轉變教育觀念實現有效培育

在社會主義核心價值觀融入小學科學課程的教學中，教師要扭轉教學理念，優化教學形式，要想讓學生對于社會主義核心價值觀有更加深入的理解和把握，單純依靠照本宣科的教學方式顯然是不夠的。教師首先要扭轉自己的教學觀念，充分尊重學生的課堂主體地位，從學生的客觀接受能力出發，采取合理的滲透教學方式。通過對學生課堂主體地位的肯定，實現因材施教的教學效果。教師在開展教學的過程中，應當改變以教師為主體的教學模式，強調以學生為主體的教學活動，在學生自主學習中讓其更加深入地參與學習，取得更好的學習效果。通過自我學習和知識的自我建構，學生可以獲得知識并有自己的理解。例如在對于“我們的地球”這一單元學習中，教師可以引導學生對當前的地球構造進行學習，同時安排學生了解在星體知識的發展中，從地心說到日心說之間所發生的歷史變化，強調自由、和諧的社會對于科學發展的重要性。

（三）整合時事熱點滲透社會主義核心價值觀教育

社會主義核心價值觀的有效教育滲透可以通過多元化教學形式加以實現，如社會熱點問題的教育作用便是其中相對重要的教育形式之一。社會熱點問題具有貼近生活的特點，能夠引導學生進行更加積極與主動地思考。相關的時事熱點問題既可以與科學課程的內容進行結合，也可以選擇學生所感興趣或關心的社會熱點問題，使得小學科學能夠成為社會主義核心價值觀滲透的重要載體。例如，生態環境保護問題一直是一項重要的社會熱門話題，環境污染、大氣污染、生活垃圾分類等對于學生而言都極為熟悉。在小學科學教學中，可以將當前生態環境保護的相關時事熱點話題引入課堂，為學生呈現相關的話題，引導學生對問題進行討論。在主動發展的教學情境中，引導學生對環境保護進行思考，繼而培養學生的環境保護意識，促進學生的環境保護行為養成，使得學生在學習的過程中能夠更好地了解社會主義核心價值觀的和諧價值觀，理解人與自然的和諧關系，繼而促進學生養成正確的價值取向，實現社會主義核心價值觀的培育。在小學科學課程教學中，將時事熱點作為滲透載體之一，能夠更好地引導學生了解時事，樹立更加全面的社會主義核心價值觀。