在“創意生活”中成長

·編者按·

本期《典型》報道的是江蘇省常州市武進區星河實驗小學分校用創意生活課程培育“當家少年”的實踐探索。

習近平總書記在十八屆中共中央政治局常委同中外記者見面時指出：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育……期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標?！弊屓嗣裆钚腋Ｊ恰皣笳摺?，讓兒童“有能力創造幸福生活”則是“校之大者”。

江蘇省常州市武進區星河實驗小學分校提出“培養當家少年，創造幸福生活”的育人目標，以陶行知生活教育理論為指導，建構創意生活課程，以期學生從適應新生活到創造新生活，讓學生擁有愛家之心、持家之能、擔家之責，學會在擔當中創造。在我們看來，創意生活課程必須從國家的期待、學生的需求出發，課程才能入心入腦；必須進入真實的生活場景、生動的生活體驗，課程才能見行見效；必須與為黨育人、為國育才之使命相結合，課程才能走深走實。

本期報道圍繞創意生活課程的價值內涵、校本架構及其在班級、校園、家庭等不同生活場域中的開發實施進行分享與探討，介紹了班主任、科任教師通過課程指導學生建設創意的班級生活、校園生活、家庭生活方面的做法。生活教育、生活德育已經在中小學蔚為風氣，希望江蘇省常州市武進區星河實驗小學分校的實踐探索能為廣大同行學校、研究者提供思路與啟示，大家一起為生活教育注入時代新能量，一起為兒童提升生活力、激發創造力而努力。