聚焦語文要素 優化語文教學

文/趙鈺瑩

引 言

語文是我國基礎教育的重要組成部分。傳統的語文教學受應試教育的影響，教學模式、教學手段、教學理念都十分刻板、陳舊，在很大程度上影響了學生學習的積極性及語文教學的效果。新時期的語文教學要突破傳統的教育理念，通過創新教學模式和教學手段，在教學中融入語文要素，培養學生的語文學習能力，提升語文教學的有效性。那么，如何緊扣語文要素，優化語文教學，提高學生語文能力呢？筆者從語文要素的內涵開始分析，從語文要素教學存在的問題中，探尋有效的路徑和解決策略。

一、語文要素的內涵分析

語文要素可以理解為語文學習要素，其中包括語文基礎知識、學習語文需要具備的能力、有助于語文學習的好習慣、恰當的語文學習方法等，歸納為一句話就是“學什么”和“怎么學”的問題。語文教材中蘊含著豐富而清晰的語文要素，明確每篇課文的語文要素，制訂合乎實際的教學目標是教師教學的重要任務之一[1]。因此，教師要及時轉變觀念，充分挖掘教材中的語文要素。語文要素展現了每個單元的不同內容，并且明確了單元教學目標，所以教師必須圍繞語文要素構建課堂。在語文要素的引導下，教師的課堂教學內容更加科學、系統，能夠提高教學效率和質量，提高學生語文素養。因此，在實際教學過程中，教師必須確保教學內容緊抓語文要素，實現落實語文要素的目標，為學生打造高質高效的語文課堂。……