如何通過群文閱讀提高學生的閱讀能力

文/潘彬彬

引 言

新課程改革把拓寬學生的視野，培養學生的閱讀能力提高到非常重要的地位。群文閱讀是一種具有突破性的閱讀教學實踐，教師可通過引導學生有目的地進行大量閱讀，培養學生語感，使其學會鑒賞，提高閱讀能力。部編教材從第六冊開始，都是雙線組元，每單元都有明確的人文主題和語文要素。群文閱讀那一組組文章猶如一張張生動的畫，強化著每個單元的主題訓練。學生如果在進行群文閱讀訓練時，能感受到無限的快樂，把群文閱讀當成生活中不可或缺的一種休閑方式，就能體驗到語文學習的樂趣，提高語文素養[1]。在群文閱讀下，學生能提高閱讀速度，學會表情達意，提取信息和提煉主題，進而提高閱讀水平。

一、小學語文教學中開展群文閱讀的意義

（一）提升學生的閱讀能力

閱讀是學生獲取知識、認識世界的重要途徑。教育學家朱永新曾說，一個人的精神發育史就是閱讀史，一個民族的精神境界和這個民族的閱讀水平有直接關聯。這充分凸顯了閱讀的重要性。相對于傳統形式的語文閱讀教學而言，群文閱讀活動的開展對學生閱讀量及閱讀能力的要求均有明顯的提升，需要學生具備一定的閱讀能力。《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）中明確指出，小學低年級學生的課外閱讀量應達到5 萬字，小學中、高年級的學生課外閱讀量則應分別達到40 萬、100 萬。這一要求直接體現了教育部對學生閱讀量及閱讀能力的重視。……