利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

文 /蘇 琴 唐冬冬

引 言

現(xiàn)代教育技術(shù)是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽技術(shù)為媒介，通過(guò)多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率的一種新型教育手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件中明確規(guī)定，在教學(xué)過(guò)程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科資源的有機(jī)融合，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式以及師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變，利用信息化教育資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。然而，在傳統(tǒng)教育模式下，課堂上教師占據(jù)主體地位，發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。部分學(xué)生對(duì)教師的依賴程度較高，在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，不利于提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代化教育理念的不斷更新，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)工作有效融合，突出學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特點(diǎn)與類型分析

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特點(diǎn)

在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前信息化教學(xué)改革的重點(diǎn)。這就需要教師熟練使用網(wǎng)絡(luò)資源，正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自覺(jué)地掌握知識(shí)要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題?！?br>