推進小學英語生活化的教學策略探究

文 /范長春

引 言

《義務教育英語課程標準（2022年版）》的推行，為小學英語教學思路的拓展、教學方式的創新、教學內容的豐富等指明了新的方向，鋪設了穩固的道路基石，堅定了教師對傳統教學“糟粕”的摒棄，從而為學生的未來發展創造了更為有利的前提條件。而小學英語教學的生活化，能夠令學生對英語學習產生更為積極的看法、改變其對英語學科刻板印象的重要途徑。因此，教師要注重在教學中使用生活化的教學策略，以此促進學生的全面發展。在小學英語生活化的推進過程中，從學生學習層面考慮，學生的能力發展是“第一要義”，而對其英語知識運用能力的培養也備受關注；從教師層面考慮，在新時代思想要求下，當務之急便是實現教學要素的重組、教學思路的改進、教學方法的革新、教學內容的深度探究等一系列小學英語教學設計目標。教師只有解決小學英語教學中不符合時代特征的教學問題，在教學過程中突出學生的主體地位，才能落實小學英語生活化的推進。

一、小學英語生活化的推進意義

小學生在小學階段的學習，一般呈現以形象思維為主的學習行為，尤其對低年級學生而言，其直接思維方式運用更為明顯。在此情況下，抽象概念更不易為學生所接受。因此，教師應注重觀察學生的身心發展特點，積極挖掘學生的學習優勢，從而幫助學生實現全面發展。“教育生活化”的研究一直是小學教育領域重點關注的問題，在小學教育領域推進“生活化”，是幫助學生在學習中“揚其長、避其短”的有效途徑[1]。……