鄉村振興背景下農村英語口語教學面臨的機遇和挑戰

文 /劉娟娟

引 言

《中共中央 國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》中明確提出，要“優先發展農村教育事業”。英語作為基礎教育的重要課程之一，在農村教育事業中占據重要位置。在當前實施鄉村振興戰略的背景下，培養學生的英語口語交際能力成為農村英語教學的重要目標之一，農村學生英語口語教學面臨新的機遇和挑戰。

一、農村英語口語教學現狀分析

英語教學的實質是交際，是師生之間、學生之間以對話、小組等形式的互動交流過程，不是“填鴨式”的教學過程。在農村，從小學三年級開始到初中階段是學生系統學習英語的起始階段，是對學生英語學習習慣和基本口語交際能力不可或缺的培養過程。教師要注重激發和訓練學生說英語的興趣和膽識，若只注重應試，忽視聽說練習，就會對學生更高階段的英語學習造成很大的困擾。

筆者經調查研究發現，大部分農村學校的英語口語教學是弱項，在英語教學中的占比不到5%，農村學生英語口語成績普遍不理想，口語交流障礙明顯，與城市學生差距較大。究其原因，只練不講的英語教學模式是制約農村學生英語口語能力提升的主要因素。加之部分學生學習習慣不好、教師專業能力有限，學生即使學會并了解一些英語知識，也沒有應用的機會。在越來越注重口語交際能力的現代社會，這對學生以后的學習生活，甚至整個人生規劃都是不利的[1]。

二、農村英語口語教學面臨的機遇

（一）加強英語口語教學勢在必行

英語作為一門國際通用的語言，其重要性不言而喻。……