淺談小學語文低年級閱讀教學改革

楊漢東

【摘要】 ?隨著我國教育制度的不斷改革，要求教師在教育教學過程中及時改變傳統的教學觀念，創新教學方法，提升教學的有效性，促進學生的全面發展。語文是基礎學科，而閱讀是語文學習的重要組成部分。對于低年級學生來說，語文的閱讀教學是十分重要的，低年級的學生由于年齡問題對于知識的理解和接收能力都處于低級階段，所以，老師們需要更加注重對閱讀教學的培養，從而有效地開展語文閱讀教學活動。

【關鍵詞】 ?小學語文 低年級 閱讀教學 改革

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-136-01

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引言

低年級的學生由于年齡較小，而又剛剛步入小學學習的殿堂，剛剛接觸語文閱讀知識的學習，所以閱讀教學對于他們來說是十分重要的，這就要求老師能夠深入了解學生的學習特點和學習方式，在閱讀教學中開展合理的閱讀知識傳授，不斷地進行教學方法的改革和創新，使得學生可以在閱讀教學的過程中更好地集中記憶力，提升學生對于語文學習的興趣。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.教師的教學方法存在問題

在傳統的小學語文閱讀教學當中，教師都是簡單的布置教學任務，然后由學生自己去完成，這樣導致學生的閱讀效果不佳，對學生的閱讀能力起到了阻礙作用。另外，在閱讀完成之后教師會提出幾個與短文相關的問題，但是對于其中難度比較大的問題，教師們往往不給學生思考的時間，而是選擇直接公布答案，這就使得很多學生無法對自己的思維進行訓練，同時也會減少學生對閱讀教學的積極性。

2.教學的規范性較強

對于現在改革后的小學語文閱讀教學，他們對問題的設置存在很大的范圍，學生寫的答案只要與標準答案相近或相似，老師們都會給予肯定。但在傳統的小學語文教學當中，教師往往采用的是題海戰術，學生答題后，教師只是將正確答案告訴學生，讓學生自行對照，將標準的答案抄在問題旁，使得學生必須按照標準答案來答題。這種教學模式對于學生閱讀的影響是非常大的，還會限制學生的發散思維，使得學生在以后的答題過程中總會有一種固定的思維禁錮著他們。

3.忽視學生的閱讀學習興趣

在傳統的教學模式當中，老師往往采用題海戰術，教師給予學生大量的閱讀訓練習題，用此來提高學生的學習成績，雖然通過這種教學模式學生的成績能夠得到明顯的提高，但是大量的閱讀習題會給學生帶來大量的作業壓力，使得學生在學習的過程中，經常出現壓力大的問題，從而得不到學生想要的學習效果。這種傳統的教學模式嚴重地忽略了學生的學習氛圍，長此以往，不僅不會提高學生的學習興趣，長此以往，還會影響學生的學習成績和學習效果。

二、促進小學語文低年級閱讀教學改革的措施

1.家長增強監督，培養學生的閱讀能力

如今，很多家長認為，閱讀是孩子自己的事情，所以在孩子的閱讀過程中家長很少幫助孩子一起閱讀，甚至有時候孩子在閱讀過程中的一些不理解和疑惑去詢問家長，家長也會不理不睬，而低年級的學生年齡較小比較貪玩，渴望得到家長的關注，但是在他們的閱讀課上，如果沒有老師或者家長的督促，他們很難提高閱讀質量，長此以往，他們家長這樣的做法同時也會打擊學生的積極性，以及對閱讀學習的興趣。孩子們在閱讀過程中，可能只是把文字讀了一遍，并不理解內容的真正含義。所以要提高家長和老師的監督，提高孩子的閱讀水平和閱讀質量，使得孩子在閱讀中能夠理解文章所指的真正含義。例如：二年級學生在學習古詩《贈劉景文》時，他們只會將這首古詩用正確的讀音讀出來，但他們體會不到這首古詩的真正含義以及這首古詩所要表現的內容。而這時候家長就可以和孩子一起學習這篇古詩，了解古詩的含義和內容，使得學生在學習中體會到樂趣。

2.增強課外閱讀與課文之間的聯系

現在很多的課外閱讀都是相對獨立的與課堂當中的課文聯系很少，所以同學們比較容易忽視掉課外閱讀的重要性，更不愿意拿出額外的時間來進行課外的閱讀，所以。我們可以將課文閱讀作為課文延伸的知識點和重點，既可以增加學生對閱讀的興趣，同時還可以提高學生的自主學習的能力，使得學生愛上閱讀通過課外閱讀的學習，學生們可以對課文當中的人物有更加深刻的了解，或者對于同一個作者來說，學生們可以了解同一作者的不同作品的寫作風格和寫作手法有何不同。

3.改變教學方法，提升學生的讀書興趣

都說興趣是孩子最好的老師，在傳統的語文閱讀教學過程當中老師教學方法失敗，學生只能被動地進行閱讀的學習，從而影響了學生閱讀教學的效率，那么如果想要提升學生閱讀的有效性，就必須在語文學習的過程中改變教學方法，提高學生的閱讀興趣低年級的學生處于玩耍的狀態。學生在嚴肅的閱讀學習當中，能感受到閱讀學習的樂趣，就一定會提升閱讀能力，加強閱讀教學的效率，同時閱讀可以幫助學生提高想象力，給孩子提供自由快樂的空間。例如，在講解《難忘的一天》時，老師可以在上課前，給同學們提出一個問題，讓每個人都講解一下自己最難忘的一天是哪一天，也可以給同學們講解一下老師最難忘的一天，引起學生的積極性，在帶入課文，這樣可以增強學生的閱讀能力，引發學生對于閱讀課的興趣。

結束語

小學的閱讀對于低年級學生來說是十分重要的，他們的閱讀能力都還在發展的階段，所以要培養學生的閱讀興趣，盡量選擇適合他們的閱讀書籍，增強課內外閱讀的聯系。老師和家長也要陪孩子一起閱讀，對學生的閱讀質量和閱讀水平進行把控，增強學生的閱讀積極性，通過閱讀中學習字詞，在閱讀中提高理解能力，也提高了學生的素養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[3]張淑芬.小學語文低年級有效閱讀教學的策略研究[J].江蘇教育研究，2016（13）：64-67.